“其他三個人的物品還在?”
“都在!另外三個人覺得很晦氣,基本上放假后沒有人進入那個房間,而且里面的東西都不要了。”
吳畏聽了之后,點頭說道:“那就好,如果這么多年物品還保存原來的樣子,那么這個現(xiàn)場還有很大的勘察價值!”
思考之后,王校長問道:“對于這個案件的作案動機是什么呢?”
吳畏問道:“這個寢室的財務(wù)有丟失嗎?”
吳校長道:“沒有丟失,當(dāng)時我記得死者張蕾的筆記本電腦還在柜子里,柜子是沒有上鎖?!?/p>
“沒有物品的丟失,那說明不兇手進入寢室內(nèi),不是因為盜竊轉(zhuǎn)化為搶劫殺人?!?/p>
“難道是有很大的仇恨嗎?”另外一個教授推測的問道。
“對于因為仇恨被殺害,我覺得可能性很小,基本上不存在?!?/p>
吳畏慢慢說道:“首先這個死者身上沒有傷口,沒有仇人之間的發(fā)泄行為,而且死者是學(xué)生,人際關(guān)系很簡單,應(yīng)該也不存在與他人結(jié)仇的可能。”
王校長聽了問道:“如果說不是因為財務(wù)轉(zhuǎn)化為殺人,也不是因為巨大仇恨殺人,那么就剩下因為談戀美色殺人了。”
王校長說的比較委婉,實際上就是性犯罪。
吳畏聽了之后,輕輕點了點頭。
“我覺得這種作案動機的可能性很大。”
“可是,死者的衣著都很完整,現(xiàn)場我們也沒有發(fā)現(xiàn)避孕器具啊。”一個年長的教授說道。
他就是剛才那個有很多問題,參與當(dāng)年案件的教授。
吳畏說道:“教授,雖然說死者張蕾的衣著穿著,但是我們不能否認,她沒有被發(fā)生男女行為?!?/p>
面對在場有很多的女老師,吳畏還是說的比較委婉,沒有把那個專用名詞說出口。
“哦?請細說?”經(jīng)過剛才的一波操作,吳畏在老師和教授心目中的份量已經(jīng)大幅提高。
對于吳畏提出的各種觀點不是上來就去質(zhì)疑。
而是先試著去理解、去分析,最后再請教。
原本一堂學(xué)術(shù)理論與實踐的研究會,現(xiàn)在變成了命案分析研究的答疑課。
吳畏道:“不知道大家有沒有注意,死者張蕾的衣服雖然穿的比較整齊,但是褲腰的部位在非正常的位置,而且內(nèi)褲的位置也很奇怪。
”