隨即,黃老的兩個學生迅速行動起來。
他們兩個相互配合著,分別從裝備箱子中取出裝備。
一個學生手中拿著顯示試劑。
另外一個學生只是拿著一個微小棉簽。
其中,一個學生使用噴霧器噴灑液體之后,另外一個學生則是用細小的棉簽在上面進行轉移提取。
不過,當他剛使用棉簽接觸鋼管的時候,黃老卻上前一步開口說道:“等會!”
學生突然一愣。
雖然對于黃老,是知根知底的老師。
但是這個時候突然讓自己停下來,他還是覺得有些意外。
不過,多年合作的經(jīng)歷,讓他明白,黃老師竟然在這個時候突然喊停。
這絕對不是一件非常樂觀的事情。
很有可能,在接下來的操作層面,要更加嚴格規(guī)范。
只見黃老快步上前,他戴著一雙手套,拿起鋼管仔細觀察。
在另外一個同學手中強光電筒的照射下,不斷調(diào)整光線進入的角度和力度。
很快,他們就在這個鋼筋的另外一端發(fā)現(xiàn)了有局部指紋殘留。
黃老這個時候簡直高興的像個孩子,他笑著說:“這個好像是指紋?!?/p>
“如果能夠發(fā)現(xiàn)留下指紋的位置有女性死者的基因,那就能充分說明問題了?!?/p>
張隊長也湊過來看了一眼,輕輕地點點頭。
他說:“黃老師,你說的很有道理,這的確像一個殘缺的指紋。”
隨即,他眉頭緊皺。
可惜這個死者的尸體已經(jīng)完全腐敗了。
如果是新鮮尸體,那么完全可以提取死者的指紋進行比對。
不過,現(xiàn)在這一切似乎都發(fā)揮不了作用了。