好了,給大家三分鐘思考時間,想好后可以舉手示意。”
說完,教室里立刻熱鬧起來,大家議論紛紛,比剛才競選班長時還要興奮。
因為很多學(xué)生覺得雖然老師說過地位平等,但在他們心中文藝委員的角色似乎更貼近于普通同學(xué),任何人都有機(jī)會當(dāng)選,只要你有才華并且樂于展示。
幾天后……
某個課堂上。
他們原以為方漢青就是講這道題的!
但沒想到,方漢青提到了新的知識點,甚至涉及到了離散介值定理!
“這也太意外了……這種感覺,好像在聽陳教授講課似的!”段干賦頭皮發(fā)緊。
“沒錯!要不是知道方漢青老師是語文老師,不知道這是高中班的話,誰都會以為這是一堂大學(xué)課程??!”
“竟然還說到離散介值定理!”
課堂上,方漢青詳細(xì)講解了這個理論。
同學(xué)們都傻眼了。
你看我,我看你,一臉懵逼。
“???”
“不就是解釋這道題嗎?方老師居然這么拼!竟然還扯上了離散介值定理!”
“學(xué)生們能跟上他的思路嗎?”
但同學(xué)們一個個眼睛瞪得大大的,非常認(rèn)真。
大家都很震驚,“#¥%……”
方漢青指著黑板說,“所以,這道題就這樣搞定了!”
“話說回來,這道題還有一個特別簡單且巧妙的解法?!?/p>
“不過接下來的內(nèi)容,可能有些難度!你們懂我的意思吧?有點超出常規(guī),不適用于考試?!?/p>
好家伙!
還有超常的方法?
學(xué)生很好奇,外面那幾位更是好奇心爆棚,尤其是麻洪印和奧數(shù)組織者兩位。
他們聚精會神地聽著。
方漢青緩緩地說,“找到一條直線,這條直線上下的點數(shù)差不多,最多差一個……”
“可以發(fā)現(xiàn),在這條直線旋轉(zhuǎn)過程中,直線上下的點數(shù)差異一直不變。
因此,旋轉(zhuǎn)180度后,這條直線又回到了原位?!?/p>
“……”