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第179章 指路明燈啊（第3頁(yè)）

人家都找上門(mén)來(lái)了，而且態(tài)度這么真誠(chéng)，也只能勉強(qiáng)答應(yīng)了。

方漢青緩緩點(diǎn)頭。

麻洪印笑得合不攏嘴，“哈哈哈……”

主辦方的兩位領(lǐng)導(dǎo)更是喜出望外。

“謝謝！感謝方老師！實(shí)在是太感謝了！”

無(wú)數(shù)的感激之詞涌向方漢青。

方漢青說(shuō)道：“幾位先別走，我去一趟班級(jí)，看看同學(xué)們題做得怎么樣了?！?/p>

這一次，麻洪印和兩位主辦方領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有異議。

他們并不認(rèn)為時(shí)間不夠，反而充滿期待地跟著方漢青回到30班。

黑板上寫(xiě)滿了解題思路。

方漢青粗略一看，全對(duì)了。

但教室里仍有不少同學(xué)眉頭緊鎖地看著黑板。

司常海也在其中。

他慢慢站起來(lái)，“方老師，我們雖然理解了那個(gè)定理，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)還很吃力，請(qǐng)您再講解一下吧！”

這幾天在同學(xué)們的幫助下，司常海的成績(jī)有了很大進(jìn)步！

所以才勉強(qiáng)跟上了進(jìn)度。

方漢青擦掉了黑板上的題目，隨手寫(xiě)下：

如何證明存在1000個(gè)連續(xù)正整數(shù)中有恰好五個(gè)質(zhì)數(shù)？

“大家課后討論這道題。”

外面的麻洪印等人贊嘆，“厲害！”

“用這道題可以讓同學(xué)們更深刻地理解離散介值定理！”

陳教授也點(diǎn)了點(diǎn)頭，“沒(méi)錯(cuò)，這道題的思路是，假設(shè)得不到5個(gè)質(zhì)數(shù)。

既然可以取到少于5個(gè)質(zhì)數(shù)，考慮第一次取得少于5個(gè)的那個(gè)點(diǎn)，前一步至少有6個(gè)，這里不是逐步變化的，這就矛盾了。

因此一定能取到5個(gè)質(zhì)數(shù)?！?/p>

“通過(guò)這個(gè)題目，同學(xué)們可以更好地掌握離散介值定理?！?/p>

一位主辦方負(fù)責(zé)人小聲嘀咕，“首先我們可以證明一個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)論，即質(zhì)數(shù)之間的距離可以任意大。

不妨從n!+2開(kāi)始的連續(xù)n-1個(gè)數(shù)來(lái)看，很明顯它們都不是質(zhì)數(shù)，這就證完了?！?/p>

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