“……這次‘示范?!瘡?fù)評(píng),又來(lái)一堆檢查的,材料都快堆成山了?!币粋€(gè)戴眼鏡的男老師揉著太陽(yáng)穴。
“可不是嘛,光是準(zhǔn)備那些‘特色課程’的展示環(huán)節(jié),就折騰掉半條命?!币晃慌蠋煾胶偷溃S即壓低聲音,“關(guān)鍵是,有些‘特色’,還不是為了應(yīng)付檢查臨時(shí)……”
她話(huà)沒(méi)說(shuō)完,被旁邊一位年長(zhǎng)些的同事用眼神制止了。
就在這時(shí),另一桌兩個(gè)看似是儀器供應(yīng)商的人交談聲稍微大了些:
“……一中這次復(fù)評(píng),實(shí)驗(yàn)室設(shè)備這塊是重點(diǎn),必須用我們指定的那款,價(jià)格是高了點(diǎn),但……你懂的,流程要走對(duì)?!?/p>
“明白,回頭我們把‘技術(shù)服務(wù)費(fèi)’的合同細(xì)節(jié)再對(duì)對(duì)……”
幾乎是同時(shí),林青腦海中【謊言共鳴】能力被自動(dòng)觸發(fā)!
【檢測(cè)到多源信息流涉及共同核心:“省級(jí)示范校評(píng)審”。交叉比對(duì)中……】
【關(guān)鍵詞捕捉:“應(yīng)付檢查”、“臨時(shí)特色”、“指定設(shè)備”、“技術(shù)服務(wù)費(fèi)”……】
【情緒波動(dòng)分析:無(wú)奈(教師),隱秘利益輸送(供應(yīng)商),壓力與形式主義(整體氛圍)?!?/p>
【初步真相模型構(gòu)建:省級(jí)示范校評(píng)審體系中,可能存在圍繞評(píng)審指標(biāo)的形式主義造假,以及與特定供應(yīng)商綁定的灰色利益鏈條。關(guān)聯(lián)可能性:高?!?/p>
林青端著茶杯的手頓住了,心臟猛地一跳!
一個(gè)模糊但潛藏巨大黑幕的輪廓,在“謊言共鳴”的勾勒下,首次在他面前顯現(xiàn)出來(lái)。這不再是縣級(jí)層面的小打小鬧,而是可能牽扯到整個(gè)省級(jí)教育系統(tǒng)評(píng)審體系、更為龐大和隱蔽的利益網(wǎng)絡(luò)!
他強(qiáng)壓下內(nèi)心的激動(dòng),不動(dòng)聲色地記下了那家儀器供應(yīng)商的名字,以及那幾位老師隱約透露出的、關(guān)于“臨時(shí)特色”的無(wú)奈。
一條全新的、足以掀起更大風(fēng)浪的線(xiàn)索,就在這最不經(jīng)意的閑聊中,悄然浮出了水面。他知道,自己在新舞臺(tái)上的第一場(chǎng)硬仗,即將打響。而這一次,對(duì)手將更加強(qiáng)大,隱藏得也更深。
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