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第356章 “十字手”及太極文化，寫入教科書（第2頁(yè)）

不少同學(xué)圍在黑板前，照著“十字手”圖解互相糾正姿勢(shì)；林曉雨拿出筆記本，開始抄課本里關(guān)于太極歷史的文字，說要整理成筆記，方便復(fù)習(xí)；而一郎則坐在座位上，捧著課本，小聲地背誦太極相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)——“太極文化核心：剛?cè)岵?jì)，以和為貴；‘十字手’招式要點(diǎn)：雙腳與肩同寬，雙臂圓撐，掌心相對(duì)……”他背得又快又準(zhǔn)，連路過的同學(xué)都忍不住驚訝：“一郎，你背得也太快了吧！比我背古詩(shī)還熟練！”

一郎抬起頭，有點(diǎn)驕傲地說：“我覺得這些知識(shí)點(diǎn)很有意思，而且我想回家教我爸爸，他現(xiàn)在也很喜歡太極文化?！闭f著，他站起來，給同學(xué)演示自己剛學(xué)會(huì)的“十字手”，雖然動(dòng)作還有點(diǎn)僵硬，但姿勢(shì)已經(jīng)很標(biāo)準(zhǔn)了。“你們看，是不是這樣？李老師說，雙臂要像抱氣球一樣，不能太用力?！?/p>

同學(xué)們圍過來，跟著一郎一起練習(xí)，教室里頓時(shí)變成了小小的“太極練習(xí)場(chǎng)”。有同學(xué)動(dòng)作不到位，一郎還會(huì)主動(dòng)上前糾正，像個(gè)小老師一樣說：“你的左手再往上一點(diǎn)，掌心要對(duì)著右手，不然就不是‘十字手’啦！”“你的膝蓋要微屈，不然站久了會(huì)累，這是課本里說的?！?/p>

這一幕，剛好被路過的校長(zhǎng)看到。

校長(zhǎng)站在教室門口，看著學(xué)生們認(rèn)真練習(xí)“十字手”、背誦太極知識(shí)點(diǎn)的樣子，臉上露出欣慰的笑容。

其實(shí)，當(dāng)初教育部門決定將“十字手”及太極文化寫入教科書時(shí)，還有人擔(dān)心“學(xué)生們不感興趣”“會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”，可現(xiàn)在看來，這些擔(dān)心都是多余的——孩子們不僅學(xué)得認(rèn)真，還主動(dòng)傳播，這正是傳承太極文化最好的方式。

中午放學(xué)時(shí)，一郎背著書包，手里緊緊攥著《傳統(tǒng)文化與生活》課本，一路小跑著回家。佐藤早已下班在家，看到一郎回來，趕緊迎上去：“今天學(xué)太極知識(shí)了嗎？學(xué)得怎么樣？”

一郎點(diǎn)點(diǎn)頭，把課本遞到爸爸手里，興奮地說：“學(xué)了！李老師給我們講了太極的歷史，還教我們練‘十字手’，我還背會(huì)了太極的知識(shí)點(diǎn)呢！”說著，他放下書包，站在客廳里，給爸爸演示起“十字手”：“爸爸，你看，雙腳與肩同寬，膝蓋微屈，雙臂圓撐，掌心相對(duì)，是不是很標(biāo)準(zhǔn)？”

佐藤看著兒子認(rèn)真的模樣，又翻了翻課本里的內(nèi)容——彩色的圖解、通俗易懂的文字，把太極文化的歷史和寓意講得清清楚楚，心里滿是感慨。“一郎，你學(xué)得真好，比爸爸還標(biāo)準(zhǔn)?！弊籼傩χf，“那你能不能教爸爸？爸爸也想學(xué)會(huì)‘十字手’?！?/p>

“當(dāng)然可以！”一郎立刻拉著爸爸的手，讓他站好，像李老師教自己那樣，一點(diǎn)點(diǎn)糾正爸爸的姿勢(shì)，“爸爸，你的雙臂再圓一點(diǎn)，不要伸太直，對(duì)，就像抱著一個(gè)氣球……”

佐藤認(rèn)真地跟著學(xué)，看著兒子耐心的樣子，突然想起和平碑燈光秀上自己說的那句話——“太極贏了，和平贏了”。

現(xiàn)在他才明白，太極真正的“贏”，不是讓所有人都認(rèn)可它的熱度，而是能走進(jìn)教科書，讓新一代的孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)、主動(dòng)傳承，讓“以和為貴”的理念，在孩子心里扎根。

下午的課上，伊里老師還組織了一場(chǎng)“太極小課堂”，讓同學(xué)們分享自己知道的太極故事。一郎主動(dòng)舉手，站起來說：“我爸爸以前反對(duì)太極文化，后來去看了和平碑的燈光秀，就改變了想法，今天我還要教爸爸練‘十字手’！”

教室里立刻響起掌聲，伊里老師也笑著說：“一郎說得很好，太極文化就是這樣，能讓更多人了解、認(rèn)可，還能讓家人一起參與，這就是傳承的意義?！?/p>

放學(xué)鈴聲響起時(shí)，不少同學(xué)都把太極課本放進(jìn)書包最里面，生怕折壞了。

林曉雨跟一郎說：“一郎，明天咱們?cè)琰c(diǎn)來學(xué)校，一起練習(xí)‘十字手’好不好？我還想跟你一起背太極知識(shí)點(diǎn)！”一郎用力點(diǎn)頭：“好啊！我還要把爸爸練‘十字手’的樣子拍下來，帶給你看！”

夕陽(yáng)下，學(xué)生們背著書包走出校門，不少人還在路上互相演示“十字手”，小聲背誦太極知識(shí)點(diǎn)。有家長(zhǎng)來接孩子，聽到孩子說“今天學(xué)了太極，還能教你練‘十字手’”，都笑著點(diǎn)頭，說要跟著孩子一起學(xué)。

市教育局的辦公室里，工作人員正整理著各學(xué)校反饋的情況——從課本發(fā)放到課堂教學(xué)，再到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，全都是積極的聲音?！皼]想到孩子們這么喜歡太極文化，不少老師說，學(xué)生們學(xué)太極知識(shí)點(diǎn)比學(xué)其他內(nèi)容還積極?！币晃还ぷ魅藛T笑著說。

局長(zhǎng)看著反饋報(bào)告，心里滿是欣慰：“把‘十字手’及太極文化寫入教科書，就是為了讓新一代了解傳統(tǒng)文化，傳承‘以和為貴’的理念。現(xiàn)在看來，這個(gè)決定是對(duì)的——孩子們不僅學(xué)得認(rèn)真，還主動(dòng)傳播給家人，這才是真正的普及與傳承。以后咱們還要聯(lián)合太極協(xié)會(huì)，給學(xué)校派專業(yè)的教練，讓孩子們能學(xué)更多、更標(biāo)準(zhǔn)的太極招式，讓太極文化真正在新一代中扎根、發(fā)芽?！?/p>

夜色漸深，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教室里，嶄新的《傳統(tǒng)文化與生活》課本整齊地放在課桌上，課本里“十字手”的插圖，在月光下格外清晰。