中午拍攝間隙,團(tuán)隊(duì)成員都在休息吃盒飯,桑晚卻和幾位博士生在古籍館的休息區(qū)討論起來(lái)。
她手里拿著筆記本,指著其中一頁(yè)問(wèn):“我看《傷寒論》里有個(gè)‘桂枝湯’,里面寫(xiě)‘桂枝三兩,芍藥三兩,甘草二兩’。
這個(gè)‘兩’是古代的重量單位,換算成現(xiàn)在的克數(shù),不同資料說(shuō)法不一樣,有的說(shuō)一兩等于
3克,有的說(shuō)等于
15。625克,到底哪個(gè)對(duì)呀?”
學(xué)生們一開(kāi)始見(jiàn)到大明星主動(dòng)搭話(huà),都有些緊張和興奮,但很快就被桑晚真誠(chéng)的求知欲所感染。
見(jiàn)到她對(duì)中醫(yī)表現(xiàn)出如此濃厚的興趣,年輕人們頓時(shí)打開(kāi)了話(huà)匣子,爭(zhēng)相為她解釋?zhuān)瑲夥账查g變得熱烈起來(lái)。
然而,學(xué)術(shù)討論一旦深入,難免會(huì)產(chǎn)生思想的碰撞。
就在討論一個(gè)源自《傷寒論》的經(jīng)典藥方——“麻黃湯”中某一味藥的劑量問(wèn)題時(shí),幾位學(xué)生因?yàn)閷?duì)古代度量衡換算和臨床應(yīng)用的體會(huì)不同,產(chǎn)生了分歧。
“我認(rèn)為根據(jù)出土的漢代銅權(quán)考證,這個(gè)劑量應(yīng)該換算成現(xiàn)在的X克,才能發(fā)揮發(fā)汗解表的峻猛之力!”一位戴著黑框眼鏡的男生堅(jiān)持道。
“不對(duì)!臨床實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn),對(duì)于體質(zhì)稍弱的病人,用到Y(jié)克效果更好且更安全,古籍記載的劑量也需要靈活變通!”另一位扎著馬尾的女生立刻反駁。
兩人引經(jīng)據(jù)典,各執(zhí)一詞,爭(zhēng)論得面紅耳赤。
出乎所有人意料的是,桑晚在一旁聽(tīng)得入神,竟然也忍不住加入了“戰(zhàn)局”。
她憑借自己預(yù)習(xí)時(shí)看過(guò)的資料和網(wǎng)課印象,下意識(shí)地站到了女生一邊,試圖為自己的觀點(diǎn)辯解:
“我好像看到過(guò)現(xiàn)代藥理研究也提示,原方劑量對(duì)于某些特定人群可能偏猛,是不是可以考慮……”
她話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,就被眼鏡男生急切地打斷:“桑晚老師,那個(gè)研究是有前提條件的!不能一概而論!”
一時(shí)間,三人竟圍繞著一個(gè)千年前的藥方劑量,認(rèn)真地“吵”了起來(lái)。
桑晚完全忘了自己的明星身份,眉頭微蹙,眼神專(zhuān)注,像極了課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論學(xué)術(shù)問(wèn)題的學(xué)生。
她拿著筆記本快速記錄,時(shí)不時(shí)還補(bǔ)充論據(jù):
“《傷寒論》里說(shuō)‘桂枝本為解肌,若其人脈浮緊,發(fā)熱汗不出者,不可與之也’,這不就是說(shuō)要根據(jù)體質(zhì)辨證用藥嗎?”
這場(chǎng)小小的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論終于驚動(dòng)了一旁正在休息的李教授。
他連忙走過(guò)來(lái),解圍道:“你們別吵了,其實(shí)兩種說(shuō)法都對(duì),關(guān)鍵是‘辨證施治’?!?/p>
這句話(huà)瞬間吸引了所有人的注意力,桑晚和兩位學(xué)生都抬起頭,用充滿(mǎn)求知欲的眼神望向他。
李教授見(jiàn)狀,知識(shí)分享的欲望也被點(diǎn)燃了,他順勢(shì)拉過(guò)角落里用于平時(shí)小組討論的白板,一邊寫(xiě)畫(huà)一邊講解起來(lái):
“這個(gè)劑量問(wèn)題的核心,在于‘辨證論治’和‘因人制宜’。
漢代人體質(zhì)、生活環(huán)境與今人不同,張仲景的原方劑量是針對(duì)他當(dāng)時(shí)面對(duì)的‘傷寒’典型證候……
而現(xiàn)代臨床,我們更要考慮患者的體質(zhì)強(qiáng)弱、有無(wú)兼夾證……所以,X克有X克的適用場(chǎng)景,Y克有Y克的用武之地,關(guān)鍵在于準(zhǔn)確的辨證……”
他越講越深入,從劑量引申到方劑學(xué)的君臣佐使配伍原理,再談到古今體質(zhì)變遷與用藥思路的調(diào)整。