黑巖小說(shuō)

第212章 平安夜的電影選址（第5頁(yè)）

d班的同學(xué)們聽得目瞪口呆，蕭蕭悄悄拉了拉唐雅的衣角：“原來(lái)空和艾爾海森這么厲害？連大學(xué)奧數(shù)題都能過(guò)！”唐雅也一臉震驚：“難怪他們總能輕松應(yīng)對(duì)各種難題，原來(lái)早就達(dá)到大學(xué)水平了，太牛了吧！”

霍雨浩坐在座位上，心里也泛起一陣敬佩——他早就知道空很厲害，卻沒(méi)想到對(duì)方連大學(xué)奧數(shù)題都能通過(guò)，難怪上次空“指導(dǎo)”他做題時(shí)，總能一針見血地指出問(wèn)題所在。徐三石則拍了拍江楠楠的肩膀：“看來(lái)我們也得加把勁了，不然跟A班的差距越來(lái)越大?！?/p>

阿格萊雅看著那刻夏得意的模樣，淡淡道：“他們的優(yōu)秀，是自身努力和天賦結(jié)合的結(jié)果，并非僅憑運(yùn)氣。你與其在這炫耀，不如多花點(diǎn)心思提升你學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，別總讓他們?cè)诩案窬€徘徊。”

“我這不是正在想辦法嘛！”那刻夏收起玩笑的神色，語(yǔ)氣認(rèn)真了幾分，“等月考結(jié)束，我打算組建一個(gè)數(shù)學(xué)興趣小組，讓空和艾爾海森也來(lái)當(dāng)助教，說(shuō)不定能帶動(dòng)大家的積極性?！?/p>

阿格萊雅聞言，輕輕點(diǎn)頭：“這個(gè)主意不錯(cuò)，我可以配合你，在物理課上融入數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，相輔相成?！?/p>

兩人相視一笑，之前的“互懟”早已煙消云散，取而代之的是對(duì)教學(xué)的共同期許。那刻夏揮了揮手：“行了，不耽誤你上課了，回頭再跟你商量興趣小組的事。”說(shuō)完，便轉(zhuǎn)身離開了教室。

d班的同學(xué)們看著這一幕，心里滿是感慨——原來(lái)老師之間不僅有調(diào)侃，更有對(duì)學(xué)生的共同用心。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在黑板上，原本讓人頭疼的公式仿佛也變得親切了幾分，而空和艾爾海森的優(yōu)秀，也成了激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

那刻夏的身影消失在走廊盡頭，阿格萊雅收回目光，轉(zhuǎn)而看向臺(tái)下若有所思的d班學(xué)生，語(yǔ)氣平靜卻帶著深刻的剖析：“比起《斗羅大陸》系列小說(shuō)里滿大街的‘天才’，我們A班的空和艾爾海森，才是真正的天才——他們的優(yōu)秀，從來(lái)不是靠設(shè)定堆砌的光環(huán)，而是百分之九十九的汗水與百分之一的靈感缺一不可?！?/p>

她頓了頓，拿起粉筆在黑板上輕輕敲了敲，繼續(xù)說(shuō)道：“你們沉迷的斗羅系列里，所謂的‘天才’太多時(shí)候都在‘作惡’。無(wú)論是標(biāo)榜正義的史萊克，還是掌控資源的傳靈塔，亦或是立場(chǎng)反復(fù)的武魂殿、唐門、戰(zhàn)神殿，甚至是反派陣營(yíng)的圣靈教，本質(zhì)上都在為了自身利益爭(zhēng)奪權(quán)力，用‘天才’的能力掀起殺戮與紛爭(zhēng)，所謂的成長(zhǎng)，更像是力量的堆砌，而非心性的升華?！?/p>

d班的學(xué)生們瞬間被吸引，紛紛抬起頭認(rèn)真傾聽。蕭蕭皺著眉小聲嘀咕：“好像真是這樣……每次看他們打架，都覺得打得天翻地覆，好多無(wú)辜的人被牽連?！碧蒲乓颤c(diǎn)頭附和：“之前覺得史萊克七怪超厲害，現(xiàn)在想想，他們有時(shí)候?yàn)榱粟A，確實(shí)挺不顧后果的?！?/p>

霍雨浩握著筆的手微微收緊，他曾癡迷于斗羅系列里的天才故事，卻從未想過(guò)這個(gè)角度。阿格萊雅的話像一把鑰匙，打開了他對(duì)“天才”認(rèn)知的新大門——原來(lái)真正的優(yōu)秀，不是靠超能力碾壓他人，而是靠自身的努力與堅(jiān)守。

“但我們A班的學(xué)生不同?！卑⒏袢R雅的語(yǔ)氣柔和了幾分，“空為了吃透一道奧數(shù)題，能泡在圖書館查資料到深夜；艾爾海森為了驗(yàn)證一個(gè)物理模型，反復(fù)做實(shí)驗(yàn)調(diào)整參數(shù)；優(yōu)菈為了練好英語(yǔ)口語(yǔ)，每天清晨都在操場(chǎng)晨讀……他們的天賦，是用來(lái)鉆研知識(shí)、提升自我的工具，而非爭(zhēng)奪利益的武器。”

她走到講臺(tái)中央，目光掃過(guò)每一個(gè)學(xué)生：“小說(shuō)里的天才靠‘武魂’‘魂環(huán)’開掛，可現(xiàn)實(shí)中的天才，靠的是日復(fù)一日的積累與堅(jiān)持。比起那些動(dòng)輒毀天滅地的虛構(gòu)角色，身邊這些為了夢(mèng)想踏實(shí)努力的人，才更值得被稱為‘天才’，也更值得你們學(xué)習(xí)?！?/p>

教室里徹底安靜下來(lái)，學(xué)生們的眼神里少了幾分對(duì)虛構(gòu)故事的向往，多了幾分對(duì)現(xiàn)實(shí)努力的敬畏?；粲旰瓶粗巴釧班教室的方向，心里暗暗下定決心：以后不能再只沉迷小說(shuō)里的“天才神話”，要像空和艾爾海森一樣，靠自己的努力成為真正優(yōu)秀的人。

陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在課桌上，原本讓人心煩的公式仿佛有了溫度，阿格萊雅的話語(yǔ)像一顆種子，在d班學(xué)生的心里埋下了對(duì)“真正優(yōu)秀”的認(rèn)知——比起虛構(gòu)的光環(huán)，腳踏實(shí)地的努力，才是青春里最耀眼的光芒。

阿格萊雅看著臺(tái)下若有所思的學(xué)生，話鋒一轉(zhuǎn)，語(yǔ)氣帶著對(duì)真理的敬畏：“剛才提到的‘百分之九十九的汗水與百分之一的靈感’，世人常誤傳為愛因斯坦所說(shuō)，實(shí)則出自愛迪生。而關(guān)于‘天才’與‘知識(shí)’的真諦，我們?cè)撀犅爯垡蛩固沟脑挕R(shí)的價(jià)值在于探索和開拓，而絕非封閉與壟斷?！?/p>

她走到黑板前，用粉筆鄭重寫下這句話，字跡工整而有力：“《斗羅大陸》里的‘天才’，恰恰違背了這一點(diǎn)。他們的能力被‘武魂’‘勢(shì)力’劃定邊界，史萊克的傳承、唐門的秘籍、武魂殿的資源，本質(zhì)上都是知識(shí)與力量的封閉體系，為了守護(hù)自身的‘天才特權(quán)’，不惜與整個(gè)世界為敵，最終陷入無(wú)休止的爭(zhēng)斗?！?/p>

d班的學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，霍雨浩看著黑板上的文字，忽然想起小說(shuō)里各勢(shì)力為了爭(zhēng)奪魂環(huán)、魂骨大打出手的情節(jié)，瞬間明白了阿格萊雅的意思。江楠楠輕聲說(shuō)道：“原來(lái)他們的‘天才’，是建立在封閉和獨(dú)占之上的，難怪總會(huì)引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)?！毙烊哺胶偷溃骸氨绕鹛剿餍碌目赡埽麄兏谝馐刈∫延械牧α浚@根本不是真正的進(jìn)步。”

“而現(xiàn)實(shí)中的天才，從不是這樣?！卑⒏袢R雅的目光變得柔和，“愛因斯坦提出相對(duì)論，不是為了壟斷物理界的話語(yǔ)權(quán)，而是為人類打開探索宇宙的新窗口；空和艾爾海森鉆研奧數(shù)與物理，不是為了彰顯自己的優(yōu)越，而是在不斷突破知識(shí)的邊界，甚至愿意把自己的解題思路分享給同學(xué)——這才是知識(shí)應(yīng)有的樣子：流動(dòng)、開放，在探索中不斷生長(zhǎng)?！?/p>

她頓了頓，繼續(xù)說(shuō)道：“你們喜歡小說(shuō)里的天才，或許是向往那份‘與眾不同’。但真正的‘與眾不同’，不是靠虛構(gòu)的‘外掛’脫穎而出，而是像愛因斯坦說(shuō)的那樣，以開放的心態(tài)去探索未知，用知識(shí)去開拓更廣闊的世界，這才是對(duì)‘天才’二字最真誠(chéng)的詮釋?！?/p>

教室里徹底陷入沉思，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在黑板上的那句話上，仿佛鍍上了一層金光。學(xué)生們看著那句話，心里對(duì)“天才”的認(rèn)知被徹底重塑——原來(lái)真正的優(yōu)秀，從不是封閉自我、獨(dú)占優(yōu)勢(shì)，而是以開放的姿態(tài)，在探索知識(shí)的路上不斷前行。

阿格萊雅仿佛看穿了學(xué)生們的心思，話鋒一轉(zhuǎn)，提及了他們熟悉的游戲，語(yǔ)氣里帶著幾分引導(dǎo)：“你們常玩的《崩壞：星穹鐵道》里，有位星神‘博識(shí)尊’，恰好是‘知識(shí)封閉’的典型——祂將宇宙間的知識(shí)盡數(shù)收納，試圖建立絕對(duì)壟斷的知識(shí)體系，拒絕任何對(duì)外的分享與探索，最終正因這份‘封閉’，才引來(lái)了絕滅大君‘鐵墓’的覬覦與針對(duì)。”

d班的學(xué)生們瞬間眼前一亮，原本略顯枯燥的道理，因?yàn)橛螒蚪巧拇胱兊悯r活起來(lái)。蕭蕭眼睛瞪得圓圓的：“對(duì)！我記得博識(shí)尊的信徒都特別排外，不許外人觸碰他們的知識(shí)！原來(lái)這就是封閉的代價(jià)？”唐雅也恍然大悟：“難怪鐵墓要找博識(shí)尊麻煩，把知識(shí)捂得那么緊，本身就是一種‘原罪’吧！”

霍雨浩握著筆的手頓了頓，腦海里閃過(guò)游戲里博識(shí)尊的設(shè)定——那位掌控“智識(shí)”的星神，本該是推動(dòng)文明進(jìn)步的存在，卻因獨(dú)占知識(shí)變得偏執(zhí)。他忽然意識(shí)到，這和阿格萊雅老師說(shuō)的《斗羅大陸》天才，本質(zhì)上是一樣的：無(wú)論是虛構(gòu)的角色還是游戲星神，只要陷入“知識(shí)封閉”的怪圈，最終都會(huì)走向危機(jī)。

“博識(shí)尊的悲劇，恰是對(duì)‘知識(shí)本質(zhì)’的背離?！卑⒏袢R雅的聲音再次響起，“知識(shí)從不是用來(lái)囤積的私產(chǎn)，而是推動(dòng)個(gè)體與文明前行的燃料。就像空和艾爾海森，他們從不會(huì)因?yàn)檎莆樟烁y的知識(shí)就沾沾自喜，反而會(huì)主動(dòng)把解題思路、實(shí)驗(yàn)心得分享給同學(xué)，在交流中共同進(jìn)步——這才是知識(shí)應(yīng)有的‘開放姿態(tài)’，也是真正的‘天才’該有的格局?！?/p>

徐三石摸了摸后腦勺，不好意思地笑了：“原來(lái)我之前總藏著自己的解題方法，怕別人學(xué)會(huì)了超過(guò)我，是犯了和博識(shí)尊一樣的錯(cuò)啊。”江楠楠輕輕點(diǎn)頭：“以后我們也該像A班同學(xué)那樣，多分享、多交流，這樣大家才能一起進(jìn)步?！?/p>

教室里的氛圍徹底變了，原本對(duì)“天才”的羨慕，漸漸轉(zhuǎn)化為對(duì)“開放求知”的認(rèn)同。陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在課桌上，學(xué)生們看著黑板上愛因斯坦的名言，又想起博識(shí)尊的結(jié)局，心里對(duì)“知識(shí)”與“優(yōu)秀”的理解，又多了一層深刻的認(rèn)知——真正的強(qiáng)大，從不是獨(dú)占光芒，而是與他人一同照亮前路。