黑巖小說

第204章 漫畫（第3頁）

達(dá)達(dá)利亞拍了拍萬葉的肩膀，語氣滿是期待：“打斗場景的動作設(shè)計，你也得好好想想！實在不行，咱們放學(xué)后去操場比劃兩下，保證讓你畫出最帥的姿勢?！甭挂霸浩讲貏t是合上筆記本，推了推眼鏡：“我把剛才提到的分鏡過渡建議記下來了，等會兒發(fā)給你，省得你忘了。”

魈站在窗邊，看著手里剛才順手拿起的一頁畫稿——正是主角站在楓樹下的場景，他輕聲開口：“改完后，記得給我看看?！焙唵我痪湓?，卻讓萬葉笑著點頭：“肯定的，到時候第一個給你們看?！?/p>

空看著眼前熱鬧的場景，拿起桌上的溫茶喝了一口，暖意順著喉嚨蔓延開來。他看向萬葉，語氣帶著點調(diào)侃：“現(xiàn)在畫稿問題這么多，你可得抓緊改，別等下次我們再聚，還沒看到新內(nèi)容?！?/p>

萬葉接過空遞過來的畫稿，指尖拂過上面的標(biāo)注，眼里滿是干勁：“放心，我這就回去改，爭取下周就能讓你們看到新的一話?！遍芙堑娘L(fēng)鈴又被風(fēng)吹得叮當(dāng)作響，陽光透過窗戶灑在畫稿上，仿佛為這未完成的故事，又添了幾分期待的色彩。

萬葉將畫稿輕輕卷成筒狀，指尖搭在紙筒邊緣，忽然想起什么似的抬頭：“對了，要不要把畫稿拿給阿貝多看一眼？他是咱們班的副班長，平時做事也細(xì)致，說不定能看出些我們沒注意到的問題?！?/p>

話音剛落，溫迪抱著lute的手就是一頓，嘴角立刻勾起調(diào)侃的笑意，沒等別人接話就先開了口：“阿貝多??？我可記得上次班里辦黑板報，他盯著一塊顏色沒涂勻的區(qū)域，愣是讓我們改了三遍，最后還親自調(diào)了顏料才滿意。要是讓他看漫畫，估計連你畫的楓葉葉脈走向，都要和生物課本上的對比一下，看看是不是‘符合植物生長規(guī)律’?！彼贿呎f一邊還夸張地模仿阿貝多認(rèn)真的神情，惹得旁邊的林尼忍不住笑出了聲。

魈站在一旁，聽著溫迪的吐槽，指尖無意識地摩挲著窗沿，忽然抬眼看向眾人，語氣平靜卻帶著點“一針見血”：“阿貝多再細(xì)致，有班長艾爾海森狠嗎？”

這句話瞬間讓辦公室安靜了半秒。達(dá)達(dá)利亞下意識摸了摸下巴，像是想起了什么“慘痛”回憶：“艾爾海森啊……上次我交作業(yè)晚了五分鐘，他直接在班級日志上記了‘未按時提交’，還讓我不僅要補(bǔ)作業(yè)，還要寫一份‘時間管理反思’，足足八百字。我當(dāng)時還想和他辯解兩句，結(jié)果被他拿著校規(guī)里的條款，懟得一句話都說不出來?！?/p>

“何止是你?！崩纂妵离p手抱在胸前，靠在門框上，語氣里帶著點毫不掩飾的“幸災(zāi)樂禍”，“誰都記得上次卡維在課堂上和艾爾海森爭論論文觀點，最后被艾爾海森從論點邏輯、論據(jù)來源到引用格式，逐字逐句挑出問題，愣是把卡維懟得懷疑人生，最后還得乖乖回去改論文?！彼f著還瞥了眼空，“你作為學(xué)生會會長，上次和艾爾海森對接社團(tuán)活動流程，不也被他指出三個‘流程冗余’的問題，最后不得不重新調(diào)整方案嗎？”

空想起當(dāng)時的場景，無奈地嘆了口氣：“艾爾海森的嚴(yán)謹(jǐn)程度，確實沒人能比。他看東西不僅看表面，還會深究背后的邏輯，要是讓他看萬葉的漫畫，估計會從‘分鏡邏輯是否合理’‘角色行為是否符合人設(shè)’，甚至‘對話是否符合日常語言習(xí)慣’開始挑，比刻晴的風(fēng)紀(jì)檢查還細(xì)致。”

鹿野院平藏推了推眼鏡，補(bǔ)充道：“而且艾爾海森說話還特別直接，不會像綾華那樣委婉提建議，他要是覺得哪里不好，會直接說‘這里邏輯不通，需要重做’，一點情面都不留?！?/p>

萬葉聽著眾人的討論，原本還帶著期待的表情漸漸變得有些哭笑不得：“這么說，還是不給艾爾海森看了？不然我這畫稿，怕是要被他批得‘體無完膚’?！?/p>

溫迪立刻點頭：“那可不！比起艾爾海森的‘邏輯審判’，阿貝多的‘細(xì)節(jié)打磨’已經(jīng)算溫柔的了。”魈也輕輕頷首，算是默認(rèn)了這個說法?？湛粗f葉手里的畫稿，笑著提議：“要是想找阿貝多看，也可以——他雖然細(xì)致，但提的建議都很實用，而且不會像艾爾海森那樣‘不留情面’?！?/p>

萬葉想了想，把畫稿重新展開一點，看著上面綾華標(biāo)注的細(xì)節(jié)，嘴角彎了彎：“那還是先找阿貝多看吧，至于艾爾海森……等我把畫稿改得再完善點，再說?！遍芙堑娘L(fēng)鈴輕輕響著，眾人的笑聲混在風(fēng)里，仿佛已經(jīng)能想象到阿貝多拿著畫稿，認(rèn)真對比細(xì)節(jié)的模樣——比起艾爾海森的“狠”，這份細(xì)致，顯然更讓人容易接受。

午后的陽光斜斜灑進(jìn)高二A班的教室，大部分同學(xué)都去操場活動了，只有阿貝多坐在靠窗的座位上，面前攤著一本打開的化學(xué)筆記本，指尖夾著鋼筆，正專注地標(biāo)注著實驗步驟。楓原萬葉抱著修正后的漫畫稿，腳步放得很輕，走到他桌旁時，還能看見他筆記本上整齊的字跡，連標(biāo)點符號都透著嚴(yán)謹(jǐn)。

“阿貝多，忙嗎？”萬葉輕輕敲了敲桌面，將畫稿放在筆記本旁，“之前說過要讓你看看我的漫畫，這是改完的版本，想聽聽你的意見?！?/p>

阿貝多抬起頭，淺金色的發(fā)絲被陽光染得更暖，他放下鋼筆，目光落在畫稿上，指尖先輕輕拂過封面——那是萬葉重新調(diào)整過的夕陽楓景，比之前多了層朦朧的光暈?！拔艺酶耐陮嶒瀳蟾?，”他說著將畫稿輕輕翻開，動作小心得像是在對待一份重要的文件，“之前聽溫迪說，你們討論了分鏡和細(xì)節(jié)問題，我看看調(diào)整后的效果?！?/p>

萬葉拉了把椅子坐在旁邊，看著阿貝多逐頁細(xì)翻。和空、綾華不同，阿貝多翻頁的速度很慢，目光不僅停留在分鏡和對話上，還會留意背景里的小細(xì)節(jié)——比如圖書館書架上的書籍排列、操場跑道的線寬，甚至是主角校服上的紐扣間距。

翻到之前被指出的分鏡斷層處時，阿貝多的指尖停住了。他抬眸看向萬葉，語氣平和卻帶著精準(zhǔn)的觀察：“這里加的‘整理筆記本’特寫很合適，不僅銜接了場景，還通過主角指尖撫平紙頁的動作，體現(xiàn)了他對這份檔案的重視，比單純的場景切換更有層次?！彼D了頓，又指向畫稿角落，“不過這里的圖書館時鐘，時針位置和下一頁操場的夕陽時間有點偏差——如果圖書館場景是下午三點，時針應(yīng)該指向‘3’，但你畫成了接近‘4’的位置，和后續(xù)夕陽的光線角度不太匹配?！?/p>

萬葉順著他指的方向看去，果然發(fā)現(xiàn)了這個被所有人忽略的細(xì)節(jié)，他忍不住笑了：“居然連時鐘都注意到了，我當(dāng)時只想著調(diào)整分鏡，完全沒在意這個小細(xì)節(jié)。”

阿貝多繼續(xù)往后翻，到了優(yōu)菈指出的泳池場景時，他微微點頭：“水波紋的方向改過來了，而且你加的‘主角指尖劃過水面’的特寫，既符合真實泳池的狀態(tài)，又能暗示他當(dāng)時的心情，比之前更生動?！彼址叫７I(lǐng)口的頁面，“這里調(diào)整的‘整理領(lǐng)口’動作很自然，不過主角襯衫的褶皺可以再增加兩道——人在走動時，衣料會因為動作產(chǎn)生自然褶皺，現(xiàn)在的線條有點太規(guī)整了，少了點動態(tài)感。”

他說話時沒有絲毫說教的意味，每一個建議都帶著具體的觀察和合理的理由，甚至?xí)弥讣庠诋嫺蹇瞻滋?，輕輕勾勒出褶皺的走向，方便萬葉理解。萬葉拿出隨身攜帶的鉛筆，在畫稿邊緣快速記下這些細(xì)節(jié)，心里漸漸明白為什么溫迪會說阿貝多“細(xì)致”——這份細(xì)致里，藏著對“完整”和“合理”的極致追求，卻又不會讓人覺得壓迫。

等翻到最后一頁“待續(xù)”的落款時，阿貝多才合上畫稿，將它輕輕推回萬葉面前：“整體比初版完善很多，分鏡邏輯通順，細(xì)節(jié)也更嚴(yán)謹(jǐn)了。如果要說還有什么可以調(diào)整的，就是最后主角轉(zhuǎn)身的背影，衣角的弧度可以再夸張一點，風(fēng)的動態(tài)感會更強(qiáng)，也能和開篇的楓景形成呼應(yīng)?！?/p>

萬葉拿起畫稿，看著上面阿貝多輕輕標(biāo)注的痕跡，心里滿是豁然：“這些細(xì)節(jié)我根本沒注意到，還好讓你看了?！卑⒇惗嘀匦履闷痄摴P，目光回到化學(xué)筆記本上，卻還是補(bǔ)充了一句：“如果改完還想再確認(rèn)，隨時可以找我。另外，主角手里的舊社團(tuán)檔案，可以在封面上加一個小小的?；瞻导y，這樣能讓‘社團(tuán)秘密’的線索更明顯一點?！?/p>

陽光透過窗戶，落在兩人之間的畫稿上，那些細(xì)微的標(biāo)注像是被鍍上了一層暖光。萬葉收起畫稿，笑著起身：“我這就回去調(diào)整，改完一定再給你看?！卑⒇惗噍p輕點頭，目光重新落回筆記本，指尖的鋼筆又開始在紙上移動，只是這次，他的嘴角似乎比剛才多了一絲極淡的笑意——或許是為那份被認(rèn)真打磨的畫稿，也或許是為朋友眼底的干勁。

萬葉剛把畫稿收進(jìn)帆布包，準(zhǔn)備回座位修改阿貝多指出的細(xì)節(jié)，教室后排突然傳來一陣熟悉的爭執(zhí)聲——不是喧鬧的爭吵，而是帶著邏輯交鋒的“辯論”，不用看也知道，是艾爾海森和卡維又對上了。

他轉(zhuǎn)頭望去，只見卡維正站在自己的課桌旁，手里攥著一本攤開的文學(xué)課本，眉頭皺得緊緊的，聲音里帶著點不服氣：“我都說了，這個角色的行為邏輯，不能只看表面的‘理性’，作者在伏筆里早就暗示了他的情感傾向，你怎么就抓著‘邏輯漏洞’不放？”

艾爾海森則坐在相鄰的座位上，背脊挺得筆直，手里拿著一支筆，指尖輕輕點著課本上的段落，語氣平靜卻帶著不容置疑的篤定：“文學(xué)分析需要基于文本事實，而非主觀臆斷的‘伏筆暗示’。你所謂的‘情感傾向’，在原文中沒有明確的情節(jié)支撐，反而與角色前三次的行為選擇相?！@不是‘邏輯漏洞’，是你的解讀偏離了文本核心?！?/p>