黑巖小說

第1章 慘叫的金手指（第2頁）

“前哨五中？這是什么鬼名字？”陸方不去多想，邁步走進(jìn)教室。

“呦，方砸，你咋帶了只鐵鳥？”陸方的同桌問道。

陸方不記得這家伙叫什么，愣了一下，回頭一看，一只歪脖鸚鵡正用左眼賊溜溜的盯著自己。這鸚鵡的爪子下面還抓著個屏幕碎了一道縫的平板電腦。

“啪！”鸚鵡爪子一抖，把那平板甩在陸方臉上，賤兮兮的尖叫道：“方砸！上學(xué)沒帶pda，你上個屁學(xué)！”

手忙腳亂的接住平板，陸方想了半天才想起來，這東西叫個人教學(xué)終端，集教學(xué)資料，投影演示，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)機(jī)，考試題庫等一系列功能。當(dāng)然，還具備一個前世地球根本沒有的黑科技——直接將腦海中幻想的事物通過投影的方式呈現(xiàn)在他人面前。

這章沒有結(jié)束，請點(diǎn)擊下一頁繼續(xù)閱讀！

“行了行了，我知道了，智障你回去吧?！标懛较胍邀W鵡趕回家。帶著這么個貨陸方頗覺丟人。

“你才智障！你全家都智障！不對，咱家就倆貨，咱家都智障！”鸚鵡歪脖大叫，“鳥不要做智障！鳥要學(xué)習(xí)，鳥要看書，鳥要跟你一起上學(xué)！”

為避免鸚鵡繼續(xù)丟人現(xiàn)眼的大叫，陸方只得應(yīng)了它。這時，上課鈴響起，眾人連忙落座。

“今天我們來復(fù)習(xí)一下世界結(jié)構(gòu)學(xué)?！币粋€教授模樣的老頭走了進(jìn)來說道，“有誰能回答一下我們的世界分成幾層？”

這問題陸方答不出來，自己繼承的前身記憶缺失了很大一部分。還好，作答的是另一個同學(xué)。

“我們對世界的分層有兩種辦法。”這位同學(xué)答道，“第一個辦法是源距分層法?！?/p>

“源，是我們所有已知世界存在的基礎(chǔ)。根據(jù)世界距離源的遠(yuǎn)近，我們將世界分為近源世界，遠(yuǎn)源世界以及深淵世界?！?/p>

“近源世界中，秩序與規(guī)則占據(jù)絕對的統(tǒng)治地位。我們?nèi)祟愇拿鞅阏Q生自此并不斷向外擴(kuò)張。在那里，物質(zhì)和意識有清晰的界限，邏輯與因果律牢不可破。”

“而遠(yuǎn)源世界中，物質(zhì)和意識界限模糊。夢，有可能變成現(xiàn)實，而人們所認(rèn)為的現(xiàn)實卻有可能僅僅只是某個強(qiáng)大存在的一場夢?！?/p>

“距離秩序之源越遠(yuǎn)，作為文明基石的邏輯和因果律越不穩(wěn)定。事件有可能無因而起，某些抽象的概念也可能以具象化的形式出現(xiàn)?！?/p>

“但就算遠(yuǎn)源世界混亂無比，人類文明也在此生根發(fā)芽。只要有文明存在，無論是近源世界還是遠(yuǎn)源世界，我們都稱之為秩序世界。在秩序世界之外便是深淵。”

說著，這位同學(xué)用pda投射出了三個同心圓。同心圓由內(nèi)到外分別標(biāo)注著近源，遠(yuǎn)源和深淵。

指著深淵環(huán)，他說道，“深淵與遠(yuǎn)源世界交界，秩序世界最嚴(yán)重的威脅便來自于深淵。還好，我們所處的星球雖然是遠(yuǎn)源世界之一，叫做：前哨地球九號，但我們這里距離近源世界很近，平時還算穩(wěn)定?！?/p>

“原來這里也叫地球啊?！标懛教袅颂裘济?，心中略有驚訝，同時也明白了為什么這所學(xué)校叫前哨五中，“不過為什么是九號地球？難道還有其他編號的地球？”

這個問題那位同學(xué)沒有回答，而是繼續(xù)介紹深淵：“遠(yuǎn)源世界最重要的使命便是抵御深淵的入侵，所有的資源，包括教育，醫(yī)療，科技，工業(yè)，源能等全都圍繞戰(zhàn)爭服務(wù)。而對于深淵，我們唯一所知的便是：不可知?！?/p>

“以上便是以源距劃分法對世界層級的解釋。第二種方法是認(rèn)知層面。”這位同學(xué)又讓pda投射出了三個同心圓，但上面標(biāo)注的文字產(chǎn)生了變化。

“最內(nèi)層我們叫做已知世界。這里包括我們所掌握的所有物質(zhì)科技，魔法，修行體系，地理人文生物等。中學(xué)階段我們所學(xué)習(xí)到的知識全部來自于已知。而到了大學(xué)本科，我們會接觸到對未知的研究?！?/p>

“未知屬于第二環(huán)，通過研究學(xué)習(xí)，我們可以將未知變成已知。對未知的研究可以豐富我們對抗深淵的手段。但整個世界究竟還有多少未知，這個也是未知數(shù)?！彪S后，這位同學(xué)指了指最外層，嚴(yán)肅道，“最后，便是不可知?！?/p>

“不可知毫無規(guī)律，其外在表現(xiàn)也千奇百怪異象叢生。不可知與深淵高度重合，而對不可知的研究一向被秩序世界禁止。因為無論研究不可知的初衷多么正向，到最后都會導(dǎo)致研究者滑入深淵，引發(fā)災(zāi)難性的后果?！?/p>

說完，這位同學(xué)向老師鞠了個躬，“以上便是我們學(xué)到的對世界分層的兩種方法。請老師指正?！?/p>

喜歡陸方和他的小伙伴們請大家收藏：（）陸方和他的小伙伴們