“奶奶,這么小的孩子,天天念《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》,識(shí)字效率是不是太慢了些?”
“等他們認(rèn)得幾個(gè)字了,再學(xué)這些也不遲。”
這還是朱雄英第一次真正意識(shí)到,古代孩子識(shí)字的困難。
也終于明白,為什么古代的識(shí)字率,會(huì)那么低。
首先,讀書的成本太高。
孩子只要稍微長大一些,就要下地干活,或被征召服役,家里根本沒有余錢供他們讀書。
其次,啟蒙讀物實(shí)在稀少,普及更是困難。
那個(gè)時(shí)代的幼兒啟蒙書,總共也就三本。
《三字經(jīng)》!
《百家姓》!
《千字文》!
這三本書,到底好不好?
答案是——哪怕放在整個(gè)人類文明中來看,它們也堪稱開創(chuàng)性作品。
這三本,涵蓋了“姓氏、人倫、道德、天地觀、人性思考……”等內(nèi)容,是濃縮了華夏五千年文化的啟蒙讀物!
但它們的厲害之處還在于,用朗朗上口的形式,廣泛傳播,成為無數(shù)人識(shí)字的第一步。
它們的地位,無需多言。
但……
哪怕再出色,對(duì)于剛認(rèn)字的孩子來說,還是有些難了。
而朱雄英之所以現(xiàn)在提出這個(gè)話題,是因?yàn)樗氲降谒牟接?jì)劃:名聲外顯,也就是打出影響力。
現(xiàn)在,不就是機(jī)會(huì)嗎?
此時(shí),馬皇后已經(jīng)察覺到這年輕人要說什么。
她有些驚訝。
“你還有比這更簡單的?”她問。
“有!”朱雄英點(diǎn)頭。
馬皇后眼神亮了。
旁邊的紅衣小男孩也眨著眼睛,好奇地問:
“大哥哥,是什么呀?”
朱雄英停頓了一下,看著面前的奶奶和一群孩子,說出一句話:
“從拼音開始!”
“拼音?”
馬皇后一愣,這個(gè)詞她從未聽過。