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第92章 已經不需要我了（第1頁）
“那就請開始吧?！?/p>
話音未落，朱雄英已經鋪開紙張，提筆落墨，毫不拖泥帶水。
他心中念頭一轉，五個字便已選定。
選字也是有門道的，不能太簡單，也不能太難，更不能長得雷同。
畢竟，對孩子來說，辨別不易。
環(huán)顧四周，春意正濃，靈感忽現。
五字隨之定下。
“春、濃、隨、意、綠！”
寫罷，他抬眼望向劉夫子。
對方稍遲片刻，也在紙上寫下五字——
“樹、影、泛、槐、煙！”
十字符號一出，兩人還未開口，一旁的馬皇后先驚嘆起來。
“妙啊，竟都圍繞春景落筆！”
“這十個字連起來，像是一副對仗工整的聯句。”
劉夫子也察覺其中趣味，面露驚喜，但心頭更添幾分鄭重。
這位年輕人，落筆從容，隨手成句，還帶著意境。
這般才思，便是當年他在國子監(jiān)中，也難得一見。
“字已定！”
“那就開始吧。”
劉夫子率先開口。
朱雄英點頭回應，做出“請”的手勢。
隨即，劉夫子開始對一部分孩子，傳授自己的識字方法。
其實，識字教學自古以來，也在不斷演化。
古人善于總結，摸索出許多路徑，來幫助孩童或不識字的人，更快入門。
像東漢許慎所著《說文解字》，可說是最早期、最系統(tǒng)的文字工具書之一。
之后，還有結構拆解、部首分類等方法，幫助啟蒙孩童理解字形。
再比如注音教學，一種叫“直音”，就是用同音字標注生字讀音。
