黑巖小說

第13章 皮德的詭辯式邏輯速成法（第1頁）

星脈圣所的自習(xí)室內(nèi)，絕望的氣息被阿斯特帶來的星輝和皮德冰冷的邏輯分析驅(qū)散了大半。六個小不點眼巴巴地望著這兩位風(fēng)格迥異卻同樣“神通廣大”的救星，仿佛在仰望最后的稻草。

皮德沒有浪費時間，他推了推眼鏡，鏡片上反射出作業(yè)卷軸冰冷的光澤。他走到自習(xí)室中央那塊巨大的、原本用于演示復(fù)雜魔法陣的黑曜石板前，用手指（指尖微微亮起一絲用于書寫的奧術(shù)光芒）在上面快速劃動起來，發(fā)出輕微的“沙沙”聲。

“首先，進行問題界定與資源分配。”皮德的聲音平穩(wěn)得像在陳述宇宙常數(shù)，“作業(yè)總量龐大，剩余時間有限。常規(guī)的‘理解-消化-輸出’模式效率過低。因此，采用‘目標(biāo)導(dǎo)向型高效完成策略’?！?/p>

他在石板左側(cè)寫下“文科論述類”，右側(cè)寫下“理科實踐類”。

“阿斯特老師負責(zé)右側(cè)，利用星穹能量特性進行‘模擬實踐’與‘結(jié)果導(dǎo)向型’解答?！逼さ路峙淙蝿?wù)，阿斯特立刻打了個響指，幾顆小星星歡快地繞著那堆數(shù)學(xué)和魔法實踐作業(yè)飛舞起來。

“而我，”皮德的目光轉(zhuǎn)向左側(cè)那座由歷史、魔法理論、符文邏輯和作文構(gòu)成的“文科大山”，“負責(zé)左側(cè)。核心策略：邏輯重構(gòu)與范式轉(zhuǎn)換?！?/p>

孩子們，尤其是面對《第三次虛空戰(zhàn)爭戰(zhàn)略分析》快要哭出來的墨菲，和盯著《論絕對計劃與混沌創(chuàng)新的辯證關(guān)系》作文題發(fā)愣的諾拉，立刻豎起了耳朵。

第一課：歷史分析——從“敘事”到“概率模型”

皮德拿起墨菲的戰(zhàn)爭分析題。“歷史事件分析，傳統(tǒng)方法是梳理因果鏈。但邏輯上，歷史是無數(shù)變量相互作用的結(jié)果?！彼诤诎迳袭嬃艘粋€復(fù)雜的多分支決策樹，“我們將這場戰(zhàn)爭簡化為一個‘博弈模型’?！?/p>

他指著樹狀圖的分叉：“當(dāng)時，虛空軍團有A（強攻）、B（迂回）兩種主要選擇概率；聯(lián)軍有X（固守）、Y（奇襲）兩種應(yīng)對概率。根據(jù)現(xiàn)有史料數(shù)據(jù)（皮德快速報出幾個看似精確到小數(shù)點后三位的數(shù)字），我們可以計算每種策略組合的期望收益值?！?/p>

他迅速在分支節(jié)點標(biāo)上數(shù)字：“可見，當(dāng)時聯(lián)軍指揮官選擇Y策略（奇襲）的期望值最高，盡管風(fēng)險大，但邏輯上是最優(yōu)解。所以，你的論文結(jié)論就是：在信息不完全的情況下，基于概率期望值的風(fēng)險決策是合理的。至于具體戰(zhàn)役細節(jié)？”皮德面無表情地說，“那只是填充這個模型的血肉，用標(biāo)準(zhǔn)史料摘要即可，重點展示你的計算過程和分析模型?！?/p>

墨菲張大了嘴，歷史課還能這樣上？他好像……只需要學(xué)會畫這個樹狀圖和做算術(shù)？

第二課：魔法理論作文——從“論述”到“公理化推導(dǎo)”

輪到諾拉的作文題。皮德看了一眼題目：“‘絕對計劃’與‘混沌創(chuàng)新’？典型的二元對立陷阱。邏輯上，我們可以將其轉(zhuǎn)化為一個公理系統(tǒng)?！?/p>

他在石板上寫下：

【公理1：世界本質(zhì)是混沌的（能量測不準(zhǔn)原理）。】

【公理2：智慧生命具有目的性（追求秩序）。】

【定義：計劃=在混沌中建立局部臨時秩序的工具?！?/p>

【定義：創(chuàng)新=在秩序框架下引入可控混沌的過程?！?/p>

【定理：任何有效的計劃必須包含應(yīng)對混沌的彈性（即創(chuàng)新空間）。任何成功的創(chuàng)新必須基于某種初始秩序框架（即計劃雛形）?！?/p>

“所以，”皮德總結(jié)道，“你的作文不需要論證誰對誰錯，只需要用這個公理系統(tǒng)，推導(dǎo)出‘計劃與創(chuàng)新本質(zhì)是同一過程的不同相位’這個結(jié)論即可。舉例？用你父母舉例：阿斯特老師（混沌）的星穹魔法需要莉維婭助教（秩序）的理論框架才能穩(wěn)定傳授；反之，莉維婭助教的魔法理論需要阿斯特老師（混沌）的實踐去驗證和突破。這就是完美的例證?！?/p>