黑巖小說(shuō)

第8章 皮德的危機(jī)邏輯課與孩子們的遠(yuǎn)征夢(mèng)（第1頁(yè)）

皮克斯和格魯克帶著一箱箱標(biāo)注著“高危”、“易爆”和“搖一搖更精彩”字樣的設(shè)備，乘坐特制的、加固了無(wú)數(shù)層的傳送陣前往北境后，寰宇魔法學(xué)院似乎暫時(shí)恢復(fù)了往日的寧?kù)o。但這種寧?kù)o之下，涌動(dòng)著一種前所未有的好奇與躁動(dòng)，尤其是在學(xué)院突擊隊(duì)的成員之間。

廢棄觀測(cè)塔暫時(shí)被石磐老師設(shè)下的“不動(dòng)磐石”結(jié)界封印，但關(guān)于皮克斯叔叔和格魯克叔叔要去處理“冰霜巨人遺跡”和“泰坦封印”的消息，像長(zhǎng)了翅膀一樣傳遍了整個(gè)學(xué)院。對(duì)于十歲的孩子們來(lái)說(shuō)，這比任何魔法史詩(shī)都要令人興奮。

于是，當(dāng)皮德老師的下一節(jié)邏輯課到來(lái)時(shí)，一年級(jí)的學(xué)院突擊隊(duì)成員們幾乎是沖進(jìn)了邏輯推理室。就連一向恪守“課前應(yīng)平靜準(zhǔn)備”規(guī)則的艾莉絲，臉上也帶著難以掩飾的急切。

皮德老師依舊那副打扮，復(fù)雜的眼鏡，漿洗筆挺的導(dǎo)師袍，他正站在白板前，白板上已經(jīng)寫好了今天的主題：

【現(xiàn)實(shí)案例邏輯分析：北境能量異常事件的多維解讀】

“皮德老師！”諾拉第一個(gè)忍不住，幾乎是跳著舉手（盡管皮德的課堂并不嚴(yán)格要求舉手發(fā)言），“皮克斯叔叔和格魯克叔叔真的能搞定冰霜巨人嗎？那遺跡是不是超級(jí)危險(xiǎn)？”

托爾也瞪大眼睛：“他們會(huì)用超級(jí)大的爆炸把遺跡炸平嗎？就像他們工作室名字那樣？”

墨菲小聲補(bǔ)充：“我……我聽說(shuō)冰霜巨人很可怕，會(huì)凍住一切……”

小石頭則從東方武者的角度思考：“封印松動(dòng)，需以柔克剛，還是需更強(qiáng)之力穩(wěn)固？”

賽琳只是靜靜地看著皮德，仿佛在等待一個(gè)純粹的能量結(jié)構(gòu)分析。

艾莉絲深吸一口氣，努力讓自己的問題符合課堂規(guī)范：“皮德老師，請(qǐng)問學(xué)院派遣非在編技術(shù)小組參與此類區(qū)域性危機(jī)事件，其決策流程是否符合《學(xué)院對(duì)外行動(dòng)章程》第三章第五條的規(guī)定？風(fēng)險(xiǎn)收益比是否經(jīng)過嚴(yán)格計(jì)算？”

皮德推了推眼鏡，鏡片后的目光掃過一張張充滿好奇和疑問的小臉，他沒有直接回答任何一個(gè)具體問題，而是用他那標(biāo)志性的平靜語(yǔ)調(diào)開始了課程。

“今天，我們不以假設(shè)命題進(jìn)行邏輯推演，而是以一個(gè)正在發(fā)生的真實(shí)事件作為分析樣本?！彼D(zhuǎn)身在白板上畫了一個(gè)簡(jiǎn)單的流程圖。

“首先，定義核心事件：北境嚎風(fēng)峽灣出現(xiàn)異常能量波動(dòng)，疑似古代冰霜巨人遺跡蘇醒，伴隨泰坦封印松動(dòng)跡象。”

“其次，識(shí)別關(guān)鍵參與方：需求方——?jiǎng)P蘭·鐵影城主（代表北境勢(shì)力）；潛在解決方案提供方——皮克斯與格魯克（代表學(xué)院技術(shù)力量）；決策方——洛德拉姆院長(zhǎng)（代表學(xué)院意志）?！?/p>

“第三，構(gòu)建邏輯模型：”

他在白板上寫下：

1。問題識(shí)別：能量波動(dòng)→潛在威脅（封印破裂，巨人蘇醒，區(qū)域性災(zāi)難）。

2。需求產(chǎn)生：凱蘭需要“專家”→具備“高能反應(yīng)知識(shí)”、“古代符文技能”、“處理不穩(wěn)定能量體經(jīng)驗(yàn)”。

3。資源匹配：學(xué)院內(nèi)誰(shuí)符合條件？→皮克斯與格魯克（“爆星”工作室技術(shù)背景）。

4。決策點(diǎn)：派遣（潛在收益：解決危機(jī)，提升學(xué)院聲譽(yù)，獲得實(shí)踐數(shù)據(jù)）VS不派遣（潛在風(fēng)險(xiǎn)：危機(jī)惡化，學(xué)院聲譽(yù)受損，失去獲取數(shù)據(jù)機(jī)會(huì)；以及內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)：工作室分店議題被擱置）。

5。決策輸出：洛德拉姆院長(zhǎng)選擇派遣（基于“兩害相權(quán)取其輕”的邏輯，以及凱蘭緊急求助帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)壓力）。

皮德一邊寫，一邊冷靜地分析：“從這個(gè)模型可以看出，院長(zhǎng)的決策并非一時(shí)沖動(dòng)，而是在有限信息和時(shí)間壓力下，基于‘風(fēng)險(xiǎn)最小化’和‘利益最大化’原則做出的邏輯選擇。盡管其中包含了非量化因素，如對(duì)老友凱蘭的信任，但整體框架符合理性決策模型。”

他然后轉(zhuǎn)向孩子們最初的問題：

“關(guān)于諾拉同學(xué)的問題：‘能否搞定’屬于結(jié)果預(yù)測(cè)，目前概率未知。但根據(jù)歷史數(shù)據(jù)（皮克斯與格魯克成功處理類似復(fù)雜能量事件的記錄），成功概率高于失敗概率?！?/p>

“關(guān)于托爾同學(xué)的問題：處理方式未必是‘炸平’。更可能的邏輯路徑是‘能量疏導(dǎo)’、‘符文加固’或‘可控能量釋放以平衡不穩(wěn)定結(jié)構(gòu)’?！ā皇枪ぞ咧?，而非目的?！?/p>

“關(guān)于墨菲同學(xué)的擔(dān)憂：危險(xiǎn)性是存在的，這也是派遣專家的原因。邏輯上，正因?yàn)槲ｋU(xiǎn)，才需要專業(yè)人士干預(yù)，將不可控危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為可控風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

“關(guān)于小石頭同學(xué)的思考：這是一個(gè)很好的哲學(xué)問題。從邏輯上看，‘以柔克剛’和‘以強(qiáng)制強(qiáng)’都是可行策略，取決于封印松動(dòng)的具體原因和能量屬性。需要現(xiàn)場(chǎng)數(shù)據(jù)支持。”