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第2章 皮德老師的“逆向”邏輯啟蒙（第1頁）

寰宇魔法學(xué)院的清晨，通常在珊瑚阿姨分發(fā)帶有海鹽香氣的小餅干中開始，在學(xué)生們沖向不同教室的匆忙腳步中變得喧鬧。但今天，一年級(jí)的學(xué)院突擊隊(duì)成員們，卻帶著一種混合了好奇、懷疑和些許不安的情緒，走向位于城堡西翼的一間新教室——邏輯推理室。

這間教室以前是存放舊星象儀的儲(chǔ)藏室，被皮德親自改造。沒有傳統(tǒng)的講臺(tái)和課桌，取而代之的是幾個(gè)環(huán)繞房間、高度不一的工作臺(tái)，上面散落著各種看似毫不相干的物件：從閃閃發(fā)光的標(biāo)準(zhǔn)魔法水晶到生銹的齒輪，從韌性極強(qiáng)的龍?zhí)Φ綆讐K似乎還在微微搏動(dòng)的……未知生物的肉塊？墻壁上掛滿了復(fù)雜的幾何圖表和寫滿地精語、通用語以及各種數(shù)學(xué)符號(hào)的白板。

“這……這真的是教室嗎？”墨菲·涌歌小聲嘀咕，緊緊抓著艾莉絲的衣袖，“我感覺像是走進(jìn)了皮克斯叔叔的工作室后院?！?/p>

“秩序存在于任何形式中，墨菲，”艾莉絲努力讓自己的聲音聽起來鎮(zhèn)定，但她也忍不住打量著一塊正在緩慢改變形狀的軟泥狀物質(zhì)，“也許這是一種……呃……沉浸式教學(xué)法?！?/p>

小石頭則好奇地用手指觸碰了一下工作臺(tái)冰涼金屬表面刻印的東方風(fēng)格紋路，與他所熟悉的萬星佛神殿的靜謐禪意截然不同，這里充滿了一種……理性的混亂感。賽琳只是安靜地看著一切，眼神純凈，仿佛在解析這些物體最基礎(chǔ)的能量構(gòu)成。托爾則已經(jīng)拿起一個(gè)齒輪，放在鼻子前聞了聞，被諾拉一巴掌拍掉。

“別亂動(dòng)，托爾！說不定會(huì)爆炸！”諾拉警告道，但眼睛里閃爍的卻是和阿斯特如出一轍的、對(duì)未知事物的興奮光芒。

就在這時(shí)，教室的門無聲地滑開。皮德老師走了進(jìn)來。他今天換了一副更復(fù)雜的眼鏡，鏡片像萬花筒一樣層層疊疊。他沒有攜帶任何書本，只是手里拿著一個(gè)看起來像懷表，但表面布滿不斷跳動(dòng)的符文和刻度的精密儀器。

“各位同學(xué)，早上好。”皮德的聲音平靜無波，仿佛在陳述一個(gè)客觀事實(shí)，“請(qǐng)隨意選擇你們覺得‘邏輯上最舒適’的位置站好。本課程無需標(biāo)準(zhǔn)坐姿，因?yàn)樗季S的活躍度與臀部接觸椅面的面積通常成反比?！?/p>

孩子們面面相覷，最終還是分散開來，各自找了個(gè)工作臺(tái)站定。

皮德走到房間中央，沒有寒暄，直接切入主題：“在絕大多數(shù)教育體系里，邏輯學(xué)的第一課，通常是講解‘三段論’：大前提、小前提、結(jié)論。比如：所有惡魔都需要睡眠（大前提），洛德拉姆院長是惡魔（小前提），所以洛德拉姆院長需要睡眠（結(jié)論）?！?/p>

他頓了頓，推了推眼鏡，鏡片反射出冰冷的光?！斑@是廢話，而且極其無聊。真正的邏輯，始于打破常規(guī)，始于在混沌中尋找內(nèi)在的聯(lián)系。所以，我們的第一課，是一個(gè)實(shí)踐任務(wù)?！?/p>

他指了指周圍工作臺(tái)上的那些雜亂物件?！澳銈兠咳嗣媲暗牟牧峡此齐S機(jī)，但在這個(gè)房間里，它們構(gòu)成了一個(gè)‘可能性集合’。你們的任務(wù)，不是用最合理的方式組裝它們——那是格魯克叔叔的鍛造課內(nèi)容。你們的任務(wù)是：用最不合理、最違背常理的方式，將這些物件組裝成一個(gè)……‘東西’?！?/p>

教室里一片寂靜，連呼吸聲都清晰可聞。

“然后，”皮德繼續(xù)說道，語氣沒有絲毫變化，“你們必須站在你們組裝出的這個(gè)‘東西’面前，用清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、一環(huán)扣一環(huán)的邏輯，向我以及所有同學(xué)證明，你們創(chuàng)造的這件‘不合理’的物品，其存在是‘邏輯自洽’且具有某種（哪怕是極其荒謬的）‘用途’的?！?/p>

托爾張大了嘴巴，足以塞進(jìn)一個(gè)龍蛋。艾莉絲的臉?biāo)查g變得慘白，規(guī)則被如此赤裸裸地踐踏，讓她的小腦瓜幾乎要過載。墨菲害怕地縮了縮脖子。小石頭皺緊了眉，東方武學(xué)講究根基扎實(shí)、循序漸進(jìn)，這種開場方式完全顛覆了他的認(rèn)知。只有賽琳依舊面無表情，而諾拉，諾拉的眼睛亮得像星辰一樣。

“這太棒了！”諾拉歡呼起來，立刻撲向自己工作臺(tái)上的那堆“垃圾”。

“等……等等！”艾莉絲終于找回了自己的聲音，帶著一絲絕望的顫抖，“皮德老師！這不合規(guī)矩！物品應(yīng)該被用于其設(shè)計(jì)用途！魔法材料應(yīng)該被謹(jǐn)慎處理！‘不合理’和‘邏輯自洽’本身就是矛盾的！”

皮德轉(zhuǎn)向艾莉絲，點(diǎn)了點(diǎn)頭，仿佛早就預(yù)料到會(huì)有此一問：“艾莉絲·光鑄同學(xué)，你提出了一個(gè)很好的點(diǎn)?！堋沁壿嫷钠瘘c(diǎn)。請(qǐng)問，學(xué)院校規(guī)第幾條明確規(guī)定，魔法物品必須用于其設(shè)計(jì)用途？”

艾莉絲一愣，下意識(shí)地在腦中搜索，卻發(fā)現(xiàn)校規(guī)雖然繁瑣，卻真的沒有這么具體的一條。

“看，”皮德平靜地說，“你的‘規(guī)則’本身，就是一個(gè)未被證偽的假設(shè)。我的課程，旨在訓(xùn)練你們質(zhì)疑一切假設(shè)，包括‘合理’本身的能力?，F(xiàn)在，開始你們的‘不合理’創(chuàng)造吧。你們有……嗯……”他看了一眼手中那個(gè)不斷跳動(dòng)的懷表，“根據(jù)各位的平均注意力集中時(shí)長和動(dòng)手能力推算，標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間四十七分鐘?！?/p>

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命令已下，再無疑問。孩子們只好硬著頭皮開始面對(duì)那堆奇怪的物品。