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第2章 皮德老師的“逆向”邏輯啟蒙（第2頁）

命令已下，再無疑問。孩子們只好硬著頭皮開始面對那堆奇怪的物品。

艾莉絲陷入了巨大的痛苦。她拿起一塊魔法水晶，又拿起一個生銹的彈簧，試圖將它們組合，但每一種組合方式在她看來都“不合理”到了極點，讓她無從下手。她嘴里不停念叨著：“圣光啊……這不符合能量傳導(dǎo)定律……這結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠……”

托爾則簡單粗暴得多，他試圖把一根彎曲的金屬管插進(jìn)一個看起來像坩堝的容器里，然后用龍?zhí)Π阉鼈兒鷣y綁在一起，嘴里還配著音：“哐哧！嘿喲！這樣……這樣就能……就能當(dāng)啞鈴用！”但他顯然無法邏輯自洽地解釋為什么需要一個會漏沙子的啞鈴。

墨菲對著一盆水和幾顆會發(fā)光的孢子發(fā)呆，她試著將孢子放進(jìn)水里，孢子閃爍了幾下，熄滅了。她嚇得差點哭出來。小石頭則嘗試用東方哲學(xué)來理解，他將物品按照五行方位擺放，但發(fā)現(xiàn)它們之間毫無能量聯(lián)系，不禁陷入了沉思。

賽琳的方法最直接，她拿起幾樣?xùn)|西，隨意地拼接在一起，那東西就開始發(fā)出不祥的嗡嗡聲并冒出彩色的煙霧，但她似乎完全不受影響，只是靜靜地看著。

而諾拉，她已經(jīng)完全沉浸其中。她的工作臺上東西最多，也最雜。她拿起那塊微微搏動的肉塊（后來才知道是低等史萊姆的干燥核心），歪著頭想了想，又抓起幾個齒輪和一把亮晶晶的粉末。她的動作沒有艾莉絲的糾結(jié)，沒有托爾的粗暴，反而帶著一種奇異的、行云流水般的靈感。她將齒輪塞進(jìn)肉塊（艾莉絲發(fā)出一聲壓抑的驚呼），用粉末在上面畫上奇怪的圖案，然后將一根鳥類的羽毛粘在頂端，最后，她甚至從自己口袋里掏出一小片阿斯特給她的、星光凝聚成的“糖紙”，小心翼翼地包裹住整個構(gòu)造物的底部。

四十七分鐘在有人度秒如年、有人時光飛逝中過去。皮德老師像一尊地精雕像，期間除了偶爾記錄一下懷表上的數(shù)據(jù)，沒有發(fā)出任何聲音，也沒有給予任何指導(dǎo)。

“時間到?！逼さ碌穆曇舸蚱屏思澎o。“從托爾·鐵影開始，展示并闡述你的‘邏輯’?！?/p>

托爾拿起他那個歪歪扭扭、還在漏沙的“啞鈴”，憋紅了臉，結(jié)結(jié)巴巴地說：“這……這是個……嗯……提醒我們鍛煉很重要！但是……但是鍛煉會很累！所以它會漏沙子，提醒我們時間在流逝！要……要珍惜時間！對！珍惜時間！”

皮德面無表情地記錄著：“結(jié)論：一個通過自我毀滅來象征時間流逝的提醒裝置。邏輯鏈條脆弱，但至少嘗試建立了‘形式’與‘寓意’的關(guān)聯(lián)。得分：E，但具有基本的論證意識。下一個，艾莉絲?！?/p>

艾莉絲幾乎要哭出來，她面前是一個勉強(qiáng)拼湊在一起、但看起來隨時會散架的水晶和彈簧結(jié)構(gòu)：“我……我無法證明它的合理性！它什么都不像！它沒有用處！”

“你的闡述很誠實，”皮德點評道，“但任務(wù)要求是‘證明其不合理存在的邏輯’，而非承認(rèn)失敗。得分：F，因未能完成核心指令。下一個，墨菲。”

墨菲的作品是一盆漂浮著發(fā)光孢子的水，孢子在水里緩慢明滅?！八梢援?dāng)小夜燈……”她聲音細(xì)不可聞。

“功能明確，但‘不合理’之處不足，與普通魔法燈差異不大。得分：D。下一個，賽琳。”

賽琳拿起那個還在嗡嗡冒彩煙的東西：“它，存在。能量在循環(huán)，形式不穩(wěn)定?？梢杂糜凇曰笠曈X?！?/p>

皮德點點頭：“存在即合理的一種極端詮釋。邏輯自洽，因為其不穩(wěn)定性本身就是其功能。得分：B?！?/p>

輪到小石頭，他將物品擺成了一個簡單的東方陣法圖案：“我未能將它們‘組裝’，而是試圖尋找內(nèi)在聯(lián)系。但失敗了。它們之間，無‘氣’的流動。”

“誠實的失敗，優(yōu)于牽強(qiáng)的附會。你意識到了‘聯(lián)系’的重要性，即使未找到。得分：C?！逼さ碌哪抗庾詈舐湓谥Z拉身上，或者說，落在她面前那個看起來非?！y以名狀的物體上。它像一只長著齒輪翅膀、頂著羽毛、底部閃著星光的……跳動的心臟？

“諾拉·暗焰，闡述你的邏輯?！?/p>

諾拉深吸一口氣，臉上洋溢著創(chuàng)造者的驕傲光芒：“皮德老師，各位同學(xué)！這是我的偉大發(fā)明——‘爸爸干擾器’！”

一陣沉默。

諾拉興致勃勃地解釋起來：“你們看，這個核心（她指了指史萊姆肉塊）很有活力，像我爸一樣靜不下來！這些齒輪（她指了指塞進(jìn)去的齒輪）代表他那些復(fù)雜又吵鬧的惡作劇點子！這根羽毛（頂端的羽毛）象征他總喜歡突然出現(xiàn)，像鳥一樣嚇人一跳！而這些星光粉末和糖紙（底部的包裹），代表他那些看起來花里胡唬但其實很溫暖的星穹魔法！”