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第4章 教師天團的緊急會議（第2頁）

阿斯莫德的光暈微微波動，表示同意。

“那么，”洛德拉姆最后總結道，“從明天開始，我們就按照這個方案執(zhí)行。目標不是讓他立刻成為理論學霸，而是幫助他找到在學院體系內(nèi)的立足點和成就感，逐步建立學習的信心和方法。這是一個需要耐心和智慧的過程，諸位，辛苦了。”

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會議結束，教師們各自離去，臉上都帶著一份新的責任和思考。莉維婭已經(jīng)開始在心中構思如何將虛空能量理論“翻譯”成獵人能聽懂的語言；阿斯特想著如何從父親的角度，和坎普進行一次輕松的談心；布雷克則在琢磨明天體能課該設計什么新花樣；石磐則開始規(guī)劃星穹感知訓練的具體步驟。

一場針對“迷途獵手”的拯救計劃，在星脈圣所的夜幕下，悄然展開。而此刻，對此一無所知的坎普，正躺在宿舍床上，望著天花板，腦海里交替浮現(xiàn)著星脈山脈的輪廓和黑板上那些令人頭疼的公式，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

（從教師休息室窗縫飄出的一張便簽，被風吹到了樓下，恰巧被路過的諾拉撿到）

便簽內(nèi)容（洛德拉姆的筆跡）：

議題：坎普同學適應性幫扶方案

-現(xiàn)狀：文化沖突，學業(yè)焦慮，企圖逃學。

-目標：建立信心，找到方法，融入集體。

-措施：

1。莉維婭：理論直觀化教學（嘗試狩獵比喻法）。

2。石磐：星穹能量感知與獵人直覺結合訓練。

3。布雷克：體能課鞏固信心，適度引入技巧訓練。

4。全體：加強關注，耐心引導，避免過度施壓。

-原則：因材施教，循序漸進，保護自尊。

（諾拉看著便簽，眼睛越瞪越大，隨即露出欣喜的笑容，小心翼翼地將便簽折好，塞進口袋里，蹦蹦跳跳地跑開了，心里默念：“太好了！老師們要出手幫坎普大哥了！”）

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