青州的晨光剛漫過靈脈院的墻頭,村級(jí)啟蒙班的木門就被推開了。阿梅提著裝著教材的布包走進(jìn)來,看著滿院席地而坐的孩子
——
最小的才五歲,手里攥著母親縫的布筆;最大的十二歲,是幫家里種靈稻的半大少年,他們都睜著亮晶晶的眼睛,盯著阿梅手里的《靈氣力學(xué)三講》樣書,像盯著稀有的靈晶。
“靈根普查后,鄉(xiāng)親們都想讓娃學(xué)格物,光靈脈院的學(xué)堂根本裝不下。”
阿梅將樣書放在石桌上,指尖拂過封面的雙螺旋紋路
——
這是程明特意設(shè)計(jì)的,讓孩子從小就眼熟靈根基因的符號(hào)。她身后的墻上,用炭筆寫著
“1+1=2”“靈稻畝產(chǎn)三石”,這些基礎(chǔ)算學(xué)題,是程明要求每個(gè)啟蒙班必須教的第一課。
為了讓所有凡人都能上學(xué),程明和自治議會(huì)用了半個(gè)月,搭建起覆蓋青州的
“格物學(xué)堂體系”:村級(jí)設(shè)啟蒙班,教算學(xué)、識(shí)字和基礎(chǔ)靈具認(rèn)知,校舍多是改造的世家廢棄馬廄或祠堂;鎮(zhèn)級(jí)設(shè)進(jìn)階班,加授靈氣流動(dòng)原理、簡易靈根感應(yīng)訓(xùn)練,用的是礦洞改造的寬敞廳堂;州級(jí)則設(shè)研修班,專門培養(yǎng)師資和靈根激活指導(dǎo)員,就設(shè)在靈脈院旁的舊趙家書院。
“阿梅老師,今天還教‘靈水怎么流’嗎?”
五歲的小豆子舉著布筆,他上次聽阿梅講
“靈氣像渠水,順著地勢走”,回家就幫父親修了靈稻田的水渠,還真多澆了半畝地。
阿梅笑著點(diǎn)頭,翻開樣書:“今天教‘靈氣怎么推磨’——
你們看,這外骨骼的關(guān)節(jié),就是靠靈氣推著轉(zhuǎn)的,就像咱們村的石磨,得有驢拉才動(dòng)?!?/p>
她用樹枝在地上畫外骨骼的齒輪,又畫石磨的磨盤,孩子們聽得入了迷,連窗外路過的老農(nóng)都停下腳步,湊在窗邊聽。
學(xué)堂體系能快速落地,靠的是多元的師資。阿梅是格物科初試第一,負(fù)責(zé)教基礎(chǔ)科學(xué);王鐵山帶著幾個(gè)筑基農(nóng)民,教實(shí)踐課
——
怎么用算學(xué)算靈田收成,怎么靠外骨骼鍛煉靈能;甚至連之前的低階修士李默,也主動(dòng)來鎮(zhèn)級(jí)班任教,他厭倦了世家的壓榨,想讓凡人也能
“明明白白修煉,不被忽悠”。
“以前世家修士教修煉,都藏著掖著,說‘天道機(jī)密不可泄’,其實(shí)就是怕咱們學(xué)會(huì)了,搶他們的資源。”
李默在進(jìn)階班講課,手里拿著靈能檢測器,“今天我教你們看靈能波動(dòng)