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第90章 蒙恬的國防教育（第2頁）

“其一，于某些崇尚個體自由、對集體軍事化行為高度敏感的文明（如剛被桃樹精老師‘安撫’過的奧術(shù)聯(lián)邦），見此拳法普及，必視作仙秦進(jìn)行‘準(zhǔn)軍事化滲透’之前兆，恐再度激起強烈反彈，不利于陛下‘教化’之仁德形象。”

“其二，于某些自身尚處于蒙昧狀態(tài)、崇拜原始力量的文明，此拳法可能被神化或曲解，引發(fā)不必要的部落沖突或信仰變革，擾亂其自然演化進(jìn)程，有違陛下‘循序漸進(jìn)’之教導(dǎo)?！?/p>

“其三，亦是至關(guān)重要的一點，”李斯的意念變得格外凝重，“那些與仙朝尚未建立正式外交關(guān)系，甚至存有潛在競爭的高等神系或維度文明，若觀測到其疆域內(nèi)，乃至其信仰源頭、規(guī)則底層，都開始大規(guī)模出現(xiàn)帶有鮮明仙秦印記的‘軍體拳’波動……將軍，您認(rèn)為，他們會作何感想？”

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蒙恬的意念波動出現(xiàn)了一絲遲疑。

李斯趁熱打鐵，語氣更加委婉，但核心卻如匕首般鋒利：“他們會認(rèn)為，這是仙秦在進(jìn)行大規(guī)模的戰(zhàn)略威懾？是某種他們尚未理解的、針對文明根基的詛咒儀式？還是……一場覆蓋整個多元宇宙的、戰(zhàn)前軍事動員的預(yù)備演習(xí)？此等‘誤解’，若處理不當(dāng)，恐非‘交流’所能解決，或?qū)⒁l(fā)……‘際外軍備競賽’，乃至不必要的‘維度摩擦’。屆時，豈非與將軍普及國防教育以保和平之初衷，背道而馳？”

頻道內(nèi)陷入了一片沉默。

扶蘇甚至能想象出，蒙恬將軍那剛毅的臉上，此刻可能浮現(xiàn)出的、一種類似于“CPU過載”的困惑表情。他忠誠地想要執(zhí)行陛下的意志，推廣仙秦的強盛之道，卻被李斯用“國際”（或者說“際外”）關(guān)系的復(fù)雜性和潛在風(fēng)險，結(jié)結(jié)實實地將了一軍。

推廣拳法是好事，但若因此導(dǎo)致整個多元宇宙疑神疑鬼，甚至引發(fā)連鎖沖突，那這責(zé)任，絕非他一個武將所能承擔(dān)。尤其是，若因此破壞了始皇帝陛下“潤物細(xì)無聲”的教化大計，那更是萬死莫贖。

良久，蒙恬的意念再次傳來，帶著一絲不甘，但更多的是一種被說服后的凝重：“丞相所言……確有道理。是吾考慮不周，險些誤了陛下大事。此事，容后再議?！?/p>

那股剛猛無匹、意圖席卷多元宇宙每個角落的能量波動，如同潮水般緩緩?fù)巳?，雖然并未完全消失，但顯然暫時收斂了鋒芒。

玉佩在扶蘇識海里發(fā)出一種類似松了口氣的波動：“還得是李斯啊……這‘際外軍事誤解’六個字，比什么勸諫都管用。直接讓蒙恬將軍意識到了，有些‘好事’，辦得太急了，可能就成了點燃多元宇宙火藥桶的引信?！?/p>

扶蘇也是深有同感。他父皇的宏圖偉業(yè)，不僅僅需要蒙恬這樣的利劍開拓，更需要李斯這樣的縝密羅網(wǎng)，去平衡、去規(guī)避那些隱藏在宏大目標(biāo)下的、足以導(dǎo)致整體崩盤的細(xì)微風(fēng)險。

“所以，”扶蘇若有所思，“蒙將軍的‘百分百普及率’計劃，就這么擱淺了？”

“那倒未必?！庇衽宓奶綔y功能似乎捕捉到了一些后續(xù)動向，“蒙恬將軍雖然暫時收回了全面強制推廣的提議，但我檢測到，他正在調(diào)整方案。新的能量波動顯示，他可能將目標(biāo)首先鎖定在……已經(jīng)納入‘大秦幼兒園’體系的那些幼崽身上。畢竟，對孩子們進(jìn)行‘國防教育’，從娃娃抓起，這總沒人能挑出毛病了吧？而且，還可以美其名曰：‘增強幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)集體精神’?！?/p>

扶蘇仿佛已經(jīng)看到，在不久的將來，無數(shù)個位面的“大秦幼兒園”操場上，不僅會有跳著“律法迪斯科”背誦秦律的奇想國小馬，還會有在桃樹精老師帶領(lǐng)下，一板一眼打著“大秦第一套軍體拳”的、來自各個文明的娃娃兵方陣。

這畫面，既和諧，又透著一股讓人哭笑不得的硬核。

他父皇的仙朝共同體，就在這般文臣武將的“拉扯”與“平衡”中，以一種既荒誕又嚴(yán)肅，既高效又充滿意外的方式，繼續(xù)向著那深不可測的多元宇宙，穩(wěn)步（或者說，跌跌撞撞卻堅定地）推進(jìn)著。

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