對(duì)戰(zhàn)術(shù)層級(jí)軍官,要教他們?cè)诂F(xiàn)有條件下最大化運(yùn)用技術(shù)裝備,理解協(xié)同。
正因國(guó)力薄弱,才更要先在頭腦里把現(xiàn)代化軍隊(duì)建起來。
我們培養(yǎng)的種子,會(huì)撒向全軍,成為燎原之火,反過來推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步?!?/p>
首位沒有立刻反駁,而是沉思片刻,摘下眼鏡細(xì)細(xì)擦拭:“在頭腦里先把現(xiàn)代化軍隊(duì)建起來…好,有氣魄!
與我‘治軍先治校’的想法,異曲同工?!?/p>
他重新戴上眼鏡,目光如炬,“但是,藍(lán)圖怎么畫進(jìn)教材?
體系思維怎么灌進(jìn)那些打了半輩子仗、習(xí)慣了自己抄起駁殼槍就上的老同志的腦子里?
這是你要解決的最大難題。
我不能給你一架天梯,你得找到一座橋,一座能從現(xiàn)實(shí)彼岸,通向你那個(gè)未來彼岸的橋。
你的很多想法很新,如何讓它落地,讓我軍的老同志聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上?”
他強(qiáng)調(diào)的是方法和路徑的艱巨性,并將這份責(zé)任明確地交給了陳朝陽。
陳朝陽深吸一口氣,思路已然清晰:“首長(zhǎng),我明白了。這座橋,我想用‘戰(zhàn)例牽引,問題導(dǎo)向’的方法來搭。”
“我不會(huì)空講理論。
就從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)的真實(shí)案例講起。
講我們?yōu)槭裁茨弥U獲的‘巴祖卡’卻不會(huì)用;
講美軍如何用火力和后勤讓我們吃虧;
也講我們?nèi)绾斡渺`活戰(zhàn)術(shù)反擊。
從這些血淋淋的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)里,引出為什么需要合成作戰(zhàn),為什么后勤是命脈。
讓同志們先感受到‘痛’,再告訴他們‘藥’在哪里?!?/p>
“具體就是:用沙盤和演習(xí)模擬復(fù)雜協(xié)同,讓學(xué)員在推演犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)。
同時(shí)組織力量,將朝鮮戰(zhàn)例結(jié)合未來趨勢(shì),寫成活教材。
我還會(huì)定期開設(shè)講座,對(duì)教員和學(xué)員講。
這不是否定過去,而是繼承和發(fā)展。讓所有人明白,學(xué)習(xí)合成作戰(zhàn),是為了對(duì)得起過去和未來那些犧牲的同志!”
首長(zhǎng)臉上這才露出真正欣慰的笑容,朗聲大笑:“好!‘戰(zhàn)例牽引,問題導(dǎo)向’,這八個(gè)字,價(jià)值連城!
既有國(guó)際視野,又腳踏實(shí)地,緊扣我軍實(shí)際!”