在通過XX山谷時,突然與敵一個加強連的預設環(huán)形防御陣地遭遇。
敵軍配備至少兩門57mm無后坐力炮、三挺重機槍,并占據(jù)有利地形,已完成簡易工事構筑?!?/p>
陳朝陽的聲音清晰冷靜,仿佛不是在課堂上,而是在前敵指揮所里下達敵情通報。
他手中的粉筆在黑板上快速勾勒出簡易山谷地形圖。
“我方后續(xù)主力為一個坦克排,三輛T-3485和一個摩托化步兵連乘坐卡車,尚在五公里外。
地形狹窄,不利于展開。
我方無預設炮火支援,空中支援暫無。電臺通暢?!?/p>
他轉過身,掃過全場:“你是偵察分隊指揮員,座車為001號霞飛。
發(fā)現(xiàn)敵情瞬間,敵軍也已發(fā)現(xiàn)你部。
敵步兵正在快速進入陣地,無后坐力炮正在架設。你如何處置?”
課堂氣氛瞬間凝結。
沙盤推演和戰(zhàn)例分析大家見過,但如此細致逼真、時間緊迫、壓力巨大的臨機處置,還是第一次在課堂上體驗。
學員們像能聽到山谷間引擎的轟鳴和遠處敵軍緊張的呼喊聲。
許多人下意識地屏住呼吸,立刻埋頭思考,有的在紙上飛速寫畫戰(zhàn)術草圖,有的眉頭緊鎖盯著黑板上的地形圖,手指無意識地在桌上比劃著進攻路線。
“給你三分鐘思考?!标惓柨戳艘谎弁蟊?,
“然后我要聽到答案。記住,你是尖刀,是眼睛,你的每一個決定,都關系到分隊存亡,也直接影響主力接下來的作戰(zhàn)行動?!?/p>
教室里只剩下紙張摩擦和呼吸聲。
三分鐘,在巨大的壓力下轉瞬即逝。
“時間到?!标惓柕穆曇舸蚱屏思澎o,“王團長,從你開始?!?/p>
一位來自西北軍區(qū)、面色黝黑的團長率先站起身,聲音洪亮:
“報告教員,我認為應立即指揮分隊后撤,脫離與敵接觸!
利用霞飛坦克的機動性,迅速后退至安全距離,同時用電臺向主力匯報敵情詳址。
我偵察分隊兵力火力均處絕對劣勢,地形于我不利,貿(mào)然進攻是以卵擊石。