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第456章 首課總結(jié)（第2頁(yè)）

讓學(xué)員在“犯錯(cuò)-復(fù)盤-再學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，親身感受現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜性和快節(jié)奏，倒逼其轉(zhuǎn)變思維。

2。推行“因材施教，分類培養(yǎng)”：

對(duì)于“李云峰”式的學(xué)員，應(yīng)鼓勵(lì)其大膽思考，重點(diǎn)培養(yǎng)其戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)層面的創(chuàng)造性思維，同時(shí)加強(qiáng)其體系協(xié)同和后勤保障意識(shí)，避免其成為“孤膽英雄”。

對(duì)于廣大中間學(xué)員，重點(diǎn)是“換腦子”，通過(guò)大量成功戰(zhàn)例，尤其是朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)新鮮戰(zhàn)例和實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，

讓他們親眼看到新戰(zhàn)法的威力，逐步接受并掌握現(xiàn)代化指揮藝術(shù)。

對(duì)于思想偏保守或教條的學(xué)員，應(yīng)引導(dǎo)其發(fā)揮細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶亻L(zhǎng)，向參謀、后勤、教學(xué)管理等崗位方向發(fā)展，做到人盡其才。

3。突出“委托式指揮”理念：未來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)場(chǎng)信息瞬息萬(wàn)變，必須賦予一線指揮員更大的臨機(jī)決斷權(quán)。

教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“任務(wù)式命令”，即上級(jí)明確作戰(zhàn)意圖和目標(biāo)，下級(jí)根據(jù)實(shí)際情況靈活執(zhí)行，培養(yǎng)其獨(dú)當(dāng)一面的能力和擔(dān)當(dāng)。

4。建議組織聯(lián)合演習(xí)：強(qiáng)烈建議盡快籌備實(shí)施實(shí)兵實(shí)裝演習(xí)。

讓學(xué)員不僅在課堂上推演，更要在近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中，協(xié)調(diào)步、炮、坦、工、化以及后勤單位，

切身感受“體系作戰(zhàn)”的含義和“速度”在實(shí)戰(zhàn)中的價(jià)值。

此次課堂辯論，唯有在演習(xí)場(chǎng)上才能找到最終答案。

以上是我對(duì)首次課程的一些初步總結(jié)與思考，可能有不成熟之處，請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)和黨委批評(píng)指正。

我堅(jiān)信，唯有直面問(wèn)題，勇于改革，才能真正為全軍培養(yǎng)出能打贏未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮人才。

軍事學(xué)院院長(zhǎng)辦公室。

傍晚時(shí)分，窗外傳來(lái)隱約的號(hào)聲。

院長(zhǎng)正坐在沙發(fā)上，就著一盞臺(tái)燈閱讀一份厚厚的教案。

陳朝陽(yáng)坐在對(duì)面，腰桿挺直。

他放下手中那份《裝甲兵戰(zhàn)術(shù)首課教學(xué)紀(jì)要》，指節(jié)輕輕敲了敲紙張，面色無(wú)常，只是目光如炬地看向陳朝陽(yáng)。

“朝陽(yáng)同志，你這第一炮，放得很響啊。課堂上的爭(zhēng)論，我都聽(tīng)說(shuō)了?！?/p>

陳朝陽(yáng)神色平靜：“首長(zhǎng)，捅了馬蜂窩，給院里添麻煩了?！?/p>

“麻煩？我看是好事！

一潭死水里是養(yǎng)不出蛟龍的，就得有點(diǎn)波瀾。

說(shuō)說(shuō)，你這第一錘子下去，砸出什么真東西了？

我要聽(tīng)你肚子里的話，不是這紙面上的官樣文章。”

陳朝陽(yáng)深吸一口氣，知道這是首長(zhǎng)要聽(tīng)最真實(shí)的反饋。

他略一沉吟，目光變換，

“首長(zhǎng)，情況比我們預(yù)想的可能要更…深刻一些。

這不是簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)分歧，是腦袋里的仗還沒(méi)打完?！?/p>

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