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第322章 太極陰陽圖，“十字手”便當(dāng)（第2頁）

他的同桌小雨，把便當(dāng)里的陰陽圖米飯分成兩半，一半給小宇，一半留給自己，笑著說：“咱們一人一半陰陽圖，就像一起練太極，一起護(hù)和平！”兩個(gè)孩子你一口我一口，很快就把便當(dāng)吃空了，還把胡蘿卜條啃得干干凈凈，連便當(dāng)盒都擦得發(fā)亮。

不僅學(xué)生們愛吃，老師們也被這新奇的便當(dāng)吸引，紛紛排隊(duì)購買。

語文老師李老師，拿著便當(dāng)拍了照，貼在學(xué)校的公告欄上，配文“食堂太會(huì)了！吃著太極便當(dāng)備課，都覺得有勁兒”；體育老師王老師，吃完便當(dāng)后，帶著學(xué)生們?cè)诓賵鼍殹笆质帧?，還說“吃了十字手便當(dāng)，咱們的招式要更標(biāo)準(zhǔn)才行”；校長更是拿著便當(dāng)，去跟周邊學(xué)校的校長分享，說“這是把太極文化融進(jìn)日常的好法子，既養(yǎng)身又養(yǎng)心”。

不到一上午，食堂準(zhǔn)備的五百份太極便當(dāng)就賣光了，還有不少?zèng)]買到的學(xué)生，拉著張師傅的衣角，小聲問：“張師傅，明天還會(huì)有太極便當(dāng)嗎？我今天沒買到，想給爸爸媽媽也帶一份！”

張師傅趕緊點(diǎn)頭：“有！以后咱們每天都做，還會(huì)換著花樣，比如把十字手換成云手，把胡蘿卜條換成青筍條，讓大家天天都能吃到不一樣的太極便當(dāng)！”

孩子們一聽，紛紛歡呼起來，圍著張師傅喊“張師傅真棒”。

當(dāng)天下午，學(xué)生們拍的太極便當(dāng)照片，也紛紛貼在學(xué)校公告欄上。

之前“太極刀疤”的話題還沒降溫，這些滿是童趣的便當(dāng)照片一上傳，就再次引發(fā)熱議。

大家們紛紛評(píng)論：“這便當(dāng)也太精致了！陰陽圖好看，十字手更絕，孩子們也太幸福了！”“城南小學(xué)太會(huì)玩了！把太極融進(jìn)飲食，比說教管用多了！”“求食堂出教程！我也想給孩子做太極便當(dāng)，讓他從小懂太極、盼和平！”

還有不少學(xué)校，專程到城南小學(xué)的公告欄看過照片，紛紛聯(lián)系張師傅，請(qǐng)教太極便當(dāng)?shù)淖龇?。張師傅也不藏私，把米飯的配比、配菜的選擇、造型的技巧，都詳細(xì)地告訴了對(duì)方，還說“只要能讓更多孩子喜歡太極、記住和平，咋教都行”。

沒過多久，廣島的十幾所學(xué)校，都推出了自己的太極便當(dāng)——有的學(xué)校把“十字手”換成了“云手”，用青筍條和胡蘿卜條擺成轉(zhuǎn)動(dòng)的姿勢(shì)；有的學(xué)校在陰陽圖里加了紫薯泥，變成彩色的太極；還有的學(xué)校在便當(dāng)盒里放了小卡片，上面印著太極招式的要領(lǐng)，讓孩子們吃便當(dāng)?shù)臅r(shí)候，還能記招式。

“吃太極便當(dāng)，練十字手”的口號(hào)，也從城南小學(xué)傳到了其他學(xué)校，成了校園里最流行的話。

孩子們不僅自己吃，還會(huì)跟爸爸媽媽分享太極便當(dāng)?shù)墓适拢械募议L甚至跟著孩子一起，在家做太極便當(dāng)，一家人圍在一起吃，聊著太極與和平的話題，溫馨又熱鬧。

李天驥和古井喜實(shí)，聽說城南小學(xué)的太極便當(dāng)火了，特意來學(xué)校食堂體驗(yàn)。張師傅給他們端來兩份便當(dāng)，陰陽圖規(guī)整，十字手鮮亮，還特意加了碑角的小蘋果造型（用蘋果片刻的）。

古井喜實(shí)拿起筷子，先夾了一根“十字手”胡蘿卜條，笑著說：“張師傅，您這便當(dāng)做得太像了！吃著這十字手，都想起當(dāng)初擋刀的樣子了！”

李天驥看著便當(dāng)里的陰陽圖，眼里滿是欣慰：“好啊！太極不只是功夫，更是一種生活態(tài)度，一種和平心意。

把它做成便當(dāng)，讓孩子們天天見、天天吃，就能把這份心意記在心里，這比教多少招式都管用。”

張師傅笑著點(diǎn)頭：“是?。‖F(xiàn)在孩子們都愛吃蔬菜了，也更愛學(xué)太極了，這就是我做太極便當(dāng)?shù)男脑?。以后我還要琢磨更多太極美食，比如太極饅頭、太極湯圓，讓太極文化，悄悄走進(jìn)大家的日常里?！?/p>