黑巖小說(shuō)

大明從挽救嫡長(zhǎng)孫開(kāi)始 第114節(jié)（第3頁(yè)）

不過(guò)還好朱雄英不是悶葫蘆性格，有問(wèn)題就去找陳景恪求教。

陳景恪雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)教育學(xué)，但作為醫(yī)生，心理學(xué)是必學(xué)的。

再加上行醫(yī)過(guò)程中接觸的實(shí)際病例，網(wǎng)上看到的信息……

他對(duì)教育還是了解一些的。

對(duì)于朱雄英的很多問(wèn)題，他都給出了解答。

有些問(wèn)題暫時(shí)無(wú)法解釋?zhuān)矔?huì)幫他開(kāi)解。

有句話說(shuō)的好，解決問(wèn)題的速度，永遠(yuǎn)趕不上制造問(wèn)題。

老朱灌鴨式教學(xué)產(chǎn)生的問(wèn)題，很快就超出了他的解決速度，朱雄英心中積累了大量的疑問(wèn)。

這些問(wèn)題，有些無(wú)所謂，靠著時(shí)間就能找到答案。

有些問(wèn)題會(huì)影響到他的思維成長(zhǎng)的。

沒(méi)有辦法，陳景恪只能找到老朱，將問(wèn)題講了一遍，然后苦口婆心的道：

“陛下，我知道您望孫成龍心切，可太孫才九歲啊?！?/p>

“您這樣教很容易出問(wèn)題的……應(yīng)該循序漸進(jìn)慢慢教?！?/p>

“況且，我以為現(xiàn)在提高他的眼界，培養(yǎng)他的思維方式，比學(xué)會(huì)批改奏疏更重要?！?/p>

“您現(xiàn)在的教育方式，就是在扼殺太孫的自我個(gè)性啊?！?/p>

朱元璋不確定的道：“咱真的過(guò)了？”

陳景恪說(shuō)道：“您想想，當(dāng)年是如何培養(yǎng)太子的?！?/p>

這一對(duì)比，就更明顯了。

太子先接觸一些簡(jiǎn)單的奏疏，等十幾歲學(xué)有所成，逐漸接手部分政務(wù)。

到朱雄英這里，步子邁的就有點(diǎn)大了。

朱元璋尷尬的道：“嗐，是咱心急了點(diǎn)，以后會(huì)挑一些有特點(diǎn)的奏疏給他?！?/p>

說(shuō)完，老朱心里嘆息一聲，偷懶計(jì)劃失敗。

之后他沒(méi)有再如這般教朱雄英，而是挑選一些比較有代表性的奏疏，拿給朱雄英讓他練手。

能不能給出解決方案不重要，重要的是讓他知道朝廷會(huì)遇到這方面問(wèn)題。

然后讓他思考，為何會(huì)出現(xiàn)這方面的問(wèn)題，如何解決。

如此一來(lái)，效果就出來(lái)了。