“我找螺絲?!敝芷皆诹慵牙锓摇?/p>
楚惜靈在各組間巡視指導。她在李虎組停下,看著他們手忙腳亂。
“底座需水平?!背ъ`清冷的聲音提醒,“支架垂直插入底座孔。軸穿過支架軸承再裝葉輪?!?/p>
王睿立刻領悟,指揮李虎扶穩(wěn)底座,趙婉兒固定支架,自己小心地將軸穿入軸承,再裝上葉輪。周平遞上螺絲,王睿用特制的小扳手擰緊。
“水槽斜置對準葉輪?!背ъ`指點。
趙婉兒小心地調整水槽角度。
“試試。”李虎迫不及待地拿起水壺倒水。
水流沖擊葉輪,葉輪緩緩轉動,帶動磨盤旋轉起來。
“成了!”四人歡呼。
其他組也陸續(xù)完成。工坊內響起此起彼伏的水流聲和歡笑聲。學童們看著自己親手組裝的水車轉動,臉上洋溢著自豪與滿足。
“組裝非易事?!绷终槁曇繇懫?,“需觀察思考協(xié)作。此乃格物實踐之要?!?/p>
學童們紛紛點頭,深有體會。
夕陽西斜,學童們回到學堂。每人面前鋪開一張素白的宣紙。
“今日所學記入格物日記。”林臻道,“畫水車圖。寫其理。思其用?!?/p>
學童們立刻埋頭書寫繪畫。
李虎畫得粗獷,水車像個大風車,旁邊歪歪扭扭寫著“水沖輪子轉,輪子帶磨轉”。
王睿畫得精細,標注了水流方向、力傳遞路徑,還寫下了“水力可驅動機械,用途廣泛”的思考。
趙婉兒畫得秀氣,水車旁添了幾株花草,寫著“水流快慢影響轉速,力有大小”。
周平畫得有些凌亂,但努力寫著“和伙伴一起裝水車很開心,知道了要合作”。
楚惜靈在學童間緩步查看,時而俯身指點一二。
她在王睿桌前停下,清冷的眼眸中閃過一絲微光:“圖示精準。思考深入?!?/p>
王睿抬起頭,眼中閃爍著興奮的光芒。
“李虎圖示可再細致?!背ъ`道。
李虎撓撓頭,嘿嘿一笑。
“趙婉兒圖文并茂?!背ъ`道。
趙婉兒小臉微紅。