黑巖小說

第13章（第2頁）

社工專業(yè)的老師亦或?qū)W生，學久了皆帶有一股和善祥和的氣質(zhì)。

除了季不寄。

他身著黑衣黑褲，腦袋上扣個鴨舌帽，整個人散發(fā)著拒人于千里之外的氣息，毫不懷疑他這一進去，自閉癥小孩都得嚇哭。

季不寄干站著，等導師打他，發(fā)現(xiàn)導師沒上手，低頭道：“我就這身干凈的衣服。要不，我下次去廣場發(fā)傳單的時候，把玩偶服穿來？”

“你……”知命之年的導師兩眼發(fā)黑。

超過原定時間五分鐘，自來卷學弟正要給同學打電話時，另一位學弟才姍姍來遲。他跑得很急，喘著粗氣，手里還攥著個三明治包裝袋。

“對、對不起！我沒趕上那班車?！彼隽朔鰣A眼鏡，連忙朝那位年長的老師道歉。

負責他們實習的自然不是學校老師，導師提點了他兩句，沒說重話。

三個學生跟著社工組織的督導進了兒童康復中心，他們事先查閱資料，已經(jīng)討論出幾套自認為可行的小組活動方案。

然而簡單交流過后，督導毫不猶豫地否決了他們的想法。醫(yī)院開展小組活動并非易事，特別是在兒童康復中心，一切行事不僅要考慮兒童的具體情況、所處環(huán)境的可行性，還要取得兒童監(jiān)護人的充足信任。

這邊的小組成立數(shù)月，先后舉辦過幾次讀書分享會、手工制作等活動，效果皆不理想。

“那開展破冰游戲，舉辦音樂會呢？”季不寄觀察著室內(nèi)的設施，霍然問道。

他注意到這里的孩子多為自閉癥患者，具有不同程度的溝通障礙，純粹的交流活動對他們而言過于困難，手工制作又很難激起他們的情感互動。

音樂治療對自閉癥兒童而言是一項較為合適的干預手段。小組活動時，節(jié)奏感明顯的音樂或許可以觸動孩子們的心靈，最大限度調(diào)動起他們的積極性。

“音樂會……”主管琢磨著，覺得有幾分嘗試價值。康復中心恰好擺有幾件大小不一的樂器，如今儲物室內(nèi)也堆放著一些過節(jié)時添置的物件。

季不寄隨身帶著筆電，見主管開始考慮，遂打開屏幕將一個文件傳至其郵箱：“我做了一套活動計劃書，你可以查看一下。”

主管掏出手機，從頭到尾地掃了一遍，文檔寫得清晰明了，針對性強，顯然不是復制搬運的過往案例。他抬起頭，正眼一看，對這位個性分明的學生忽升起一絲熟悉感。

“你之前是不是來過我們這兒？”他問季不寄。

季不寄態(tài)度不卑不亢：“我去年在這家醫(yī)院實習過，不過不是這里。”

主管的記憶逐漸復蘇，這小孩確實是曾來這實習過，當時還剃了個寸頭，第一天來的時候冷若冰霜地挨個房間轉(zhuǎn)了一圈，遭到了不少投訴。

不過后來，他特別招婦女們喜歡，還收到了一頂色彩明艷的針織帽。

主管簡明扼要地跟另外倆學生交代了幾句，隨后帶著季不寄單獨走了。兩個學生面面相覷，在娛樂室干瞪眼。

自來卷問：“那家伙是誰？這兒不就倆名額嗎？”

帶圓眼鏡的男生愕然道：“你不知道他？他是季不寄啊，前段時間的論壇風云人物?！?/p>