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大明從挽救嫡長(zhǎng)孫開始 第509節(jié)（第3頁(yè)）

至于大儒，就不能用考試來(lái)選拔了。

而是把大家叫到一起互相商議了一下。

方孝孺拿出了同樣的說(shuō)辭，等站穩(wěn)腳跟，所有人輪番去。

如此很快就拿出了一份名單。

二十位大儒學(xué)者加三百優(yōu)秀學(xué)子，將跟隨他一起前往中原。

葉云流很是吃驚：“老師，為何要帶如此多人回中原？恐不好管理啊?！?/p>

方孝孺露出一個(gè)盡在掌握的笑容，說(shuō)道：

“你是我的親傳弟子，有些事情告訴你也無(wú)妨?！?/p>

“朝鮮雖然已經(jīng)并入大明，然時(shí)間太短，人心依然有隔閡?！?/p>

“其中讀書人最為嚴(yán)重?！?/p>

這是很正常的，越是讀過書的人，族群意識(shí)就越強(qiáng)。

想要徹底融合他們，就更加的麻煩。

尤其是大明和朝鮮之間，還遠(yuǎn)隔重洋。

地理上的距離，也會(huì)加重這種隔閡。

時(shí)間長(zhǎng)了，他們甚至?xí)俅紊霆?dú)立之心。

“如果我把朝鮮國(guó)優(yōu)秀的年輕人，全部帶到中原?！?/p>

“朝鮮本地的文化就會(huì)漸漸沒落，而這些年輕人去中原接受教育，自然就會(huì)心向大明?！?/p>

“如此，就能從根本上解決這個(gè)問題，讓朝鮮國(guó)永為大明藩屬?！?/p>

葉云流震驚的瞪大雙眼，他沒有想到自家老師竟然還有如此深的謀劃。

等反應(yīng)過來(lái)，由衷的道：“老師深謀遠(yuǎn)慮，學(xué)生佩服。”

方孝孺笑道：“這其實(shí)是我和那位陳伴讀一起商量好的策略……”

雖然他數(shù)年沒有回中原，但和陳景恪的聯(lián)系從未斷過。

除了交流學(xué)問，還商量了很多政治問題。

其中就有吸引四方人才入中原的方案。

將對(duì)方的人才吸走，時(shí)間長(zhǎng)了他們的文風(fēng)必然會(huì)黯然無(wú)光。

而那些人才去中原學(xué)習(xí)華夏文化，自然就親近大明。