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大明從挽救嫡長孫開始 第510節(jié)（第2頁）

執(zhí)政能力如何，還要看轄區(qū)的治理情況。

他今日過來，除了想見一見筆友，還有個目的是考察對方為官的能力。

如果解縉有治政的能力，且態(tài)度端正，方孝孺準備拉他一把。

如果對方?jīng)]有這方面的能力，或者心態(tài)不行，那以后雙方的關(guān)系也就止于學術(shù)交流了。

進入泰寧縣，第一印象就是很窮，這一點方孝孺已經(jīng)習以為常。

苦寒之地不是說笑的。

除了幾個貿(mào)易城市，整個遼東的經(jīng)濟情況都不理想。

現(xiàn)在還好，至少總體環(huán)境是太平的，以前動亂年代情況更慘。

雖然都是窮，但窮和窮還是不一樣的。

方孝孺觀察見到的每一個百姓，發(fā)現(xiàn)大家雖然保持警惕，但臉上的神情總體還是很平和的。

時不時還能看到，有百姓扛著皮貨往城里走。

這說明當?shù)氐闹伟膊诲e。

要擱以前，百姓很少有敢出行的，偶爾出來也是神情緊張。

運送皮貨，那都是一群打手護著才行，否則走不遠就會被搶。

東北的民風，就是這么剽悍。

現(xiàn)在百姓神情平和，個人就敢背著貨進城，說明這里的治安非常穩(wěn)定。

僅此一點就能看得出，本地的官吏是個能吏。

之后方孝孺又觀察了其他方面的情況，總體而言還是不錯的。

百姓提起縣令，多是贊美之詞。

看來解縉不是只懂治學不懂治國的腐儒。

不過有一點還是挺出乎他意料的，本以為解縉這樣的飽學之士，會在轄區(qū)大力推廣教育。

事實上并沒有。

除了一座不大的縣學，基本沒有建別的書院。

這反而讓方孝孺更加高看了他一眼：“不錯，是個務(wù)實之人?！?/p>

葉云流不解的道：“老師為何如此說？興文教有什么不對嗎？”

方孝孺趁機教育道：“興文教自然沒錯，還是惠及一地萬代的善政?！?/p>