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大明從挽救嫡長孫開始 第621節(jié)（第2頁）

“如果就這樣讓他們去封地，將會是一場災難。”

朱高熾若有所思的道：“太子、陳伴讀所言甚是。”

“大明的勛貴出身大多都比較低，之前沒有接受過相關教育。”

“當了勛貴之后，又多統軍不管民，確實不懂得治理國家?！?/p>

“這個問題，朝廷要著手解決才是?！?/p>

“我建議，將即將分封的勛貴集中培訓，讓他們知道如何正確的認識自己的權力，如何治理好一個國家?！?/p>

見自己隨口抱怨的一句話，被他們如此鄭重的談論，甚至連解決的辦法都提出來了。

朱雄英心中很是得意。

啥叫好兄弟，這才是。

隨時能給自己兜底，護住自己的面子。

“高熾所提之法，我以為甚佳。”

“就在洛陽創(chuàng)辦一所書院，所有諸侯王的繼承人必須來這里進學。”

得到鼓勵，朱高熾索性就敞開了談論此事：

“最好由皇上出任名譽院長，將來都是天子門生?！?/p>

“如果可以還能讓太子一起進學，以培養(yǎng)感情……”

人生四大鐵，其中一鐵就是同過窗。

繼承人在一起學習，就有了私人感情，以后很多事情就好辦的多了。

而且學?？隙〞趟麄儞碜o大明，擁護宗藩體系之類的內容。

也算是一種洗腦了吧。

從小就接受這樣的教育，除非他天生反骨，否則都會是宗藩體系的擁護者。

陳景恪也不禁點頭表示認同。

集中培養(yǎng)諸侯國的繼承人，本就是他計劃中的一環(huán)，只不過還沒有提出來而已。

朱高熾能想到這些一點，并不奇怪。

這其實就是變相的質子制度，自古以來就有。

但他能想到讓皇帝出任名譽院長，讓太子一起進學培養(yǎng)私人感情，就很難得了。

可見這些年他確實是學到真東西了。