那個項目是她負責(zé)前期設(shè)計的,幾乎所有參數(shù)都是她一手設(shè)定的,張延從未真正接觸過。她遲疑了一會,猶豫地敲下了幾行字:
【林棲:老師,我是否可以繼續(xù)跟進該項目?數(shù)據(jù)流程我比較熟悉,張延從未真正接觸過這個項目,讓他單獨負責(zé)可能會不太合適?!?/p>
剛發(fā)出去,幾秒后便收到了回復(fù):
【冷老師:你現(xiàn)在的狀態(tài)不適合接觸關(guān)鍵數(shù)據(jù),科研不是為了“個人成就感”,而是靠穩(wěn)定、耐力與團隊意識,你要為大局著想?!?/p>
林棲盯著那句“為大局著想”,只覺得手指發(fā)冷,同時又有些好笑。
冷祁一貫以“理性溫和”的風(fēng)格著稱,但真正相處的人都知道,他慣用冷處理的方式壓制學(xué)生,尤其對“不能滿足預(yù)期”的人毫不留情。
午間的組會如期舉行。
林棲提前準備了一個子課題的進度報告,卻被導(dǎo)師一句話打斷:“林棲,這部分內(nèi)容我看你沒有掌握核心變量的處理邏輯,就不浪費時間了。你最好回去多讀幾篇文獻,別總想著寫總結(jié)?!?/p>
她臉上一陣發(fā)燙,坐在原地動彈不得。
旁邊的同門有人低頭看手機,有人不動聲色地翻著手中的資料,沒人替她說一句話。
會后,組里的微信群里,幾個成員在討論下一階段的實驗分工,她的名字也從未被提及。
實驗室的燈管發(fā)出輕微的嗡嗡聲,林棲坐在位子上,看著屏幕發(fā)呆。
手邊的玻璃燒杯還殘留著未清洗干凈的藍色試劑。
林棲呆坐了一會兒,突然笑了。
就是覺得,還蠻好笑的。
不知道這幾年的自己究竟在干些什么,究竟是在為什么事情而執(zhí)著。
也不明白這一切的意義究竟是什么。
她打開桌角的小抽屜,里面是一瓶止痛藥和一本已經(jīng)被翻得卷邊的科研手賬。她曾在第一頁寫下:“不管發(fā)生什么,都要留下證據(jù)。”
她看著那句話,將手帳向后翻到了中后部分,記錄起自己被邊緣化以來的一切:
被剝奪儀器使用權(quán)兩次。
項目交接未經(jīng)通知。
組會發(fā)言機會被故意壓制三次。
公開批評一次,理由模糊、情緒化。