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第50章 宋盞的回答（第1頁）

“各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評委，大家好?！?/p>

“我是《基于校園內(nèi)外信息整合的互聯(lián)網(wǎng)泛服務(wù)平臺創(chuàng)新項目》的負責(zé)人，我叫宋盞，接下來由我為大家介紹一下這個創(chuàng)業(yè)項目。”

“項目商業(yè)計劃書各位已經(jīng)拿到了，這個項目來自于我們所組建的大學(xué)生輔導(dǎo)團。大學(xué)生輔導(dǎo)團是一個社團，目的是幫助大學(xué)生和有輔導(dǎo)需求的高中生進行補習(xí)匹配……”

宋盞先是簡單地介紹了一下大學(xué)生輔導(dǎo)團的創(chuàng)辦目的和成果現(xiàn)狀。

“……目前，輔導(dǎo)團成立僅10天，我們已經(jīng)促成了共56名冰工大學(xué)生與校外高中生達成輔導(dǎo)關(guān)系，他們每天在冰工大內(nèi)社團活動室進行補習(xí)，不僅滿足了大學(xué)生勤工儉學(xué)、自食其力的需要，更保證了他們的兼職安全。”

“由于社團急速發(fā)展，以此為依托的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目應(yīng)運而生，下面我將從幾個方面介紹項目內(nèi)容。”

楊亞維幫宋盞播放ppt，宋盞從容不迫地講解，今天的創(chuàng)業(yè)項目大多質(zhì)量不高，要么天馬行空，要么濫竽充數(shù)，要么根本就無法落地，宋盞的項目一開口就吸引了領(lǐng)導(dǎo)們的注意力。

“……因此，早期我們會主攻線下市場，繼續(xù)擴大兼職輔導(dǎo)內(nèi)容的影響力，覆蓋和服務(wù)整個冰工大學(xué)生群體，并以此建立完善的兼職體系。”

“……接下來我們會進入第二階段，線下轉(zhuǎn)線上?！?/p>

正當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)剛剛適應(yīng)和理解了宋盞的項目思路，他立刻引入互聯(lián)網(wǎng)思維，把整個用戶群體價值和商業(yè)價值挖掘到更深的程度，用后來的互聯(lián)網(wǎng)黑話就是“挖掘潛在商業(yè)價值，擴大用戶入口”。

“……第三個階段，就是提供全方位的大學(xué)生信息整合服務(wù)，并拓寬目標用戶范圍到整個20-30歲的年輕人群體?！?/p>

這里開始講如何完善包括外賣，團購，博客，論壇在內(nèi)的泛互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，有了用戶以后，如何發(fā)揮用戶自身的推廣效應(yīng)。

后世的互聯(lián)網(wǎng)理念一波又一波地襲來，一個個生造的名詞解釋起來也不算復(fù)雜，聽得領(lǐng)導(dǎo)和評委們一愣一愣的，哪怕不懂，也不明覺厲。

“……最后，我們希望能夠?qū)崿F(xiàn)項目的商業(yè)價值，讓本土的企業(yè)走出去，覆蓋全國，走向世界。”

“謝謝大家?！?/p>

宋盞講完，默默鞠躬，全場爆發(fā)了雷鳴般的掌聲。

哪怕是楊亞維，都忍不住鼓掌，雖然他之前已經(jīng)看過ppt了，但那些文字遠沒有宋盞的演講讓人心潮澎湃，而張文軒也非常滿意，他只是想讓宋盞提報個項目充數(shù)，好完成指標，沒想到宋盞來真的。

女主持上臺道：“非常感謝宋盞的匯報，下面是評委提問環(huán)節(jié)，請評委老師提問?！?/p>

評委們遠比上一個項目表現(xiàn)得更有熱情，第一個問題是團委的老師問的：“宋盞同學(xué)，我全程仔細聽完了你的介紹，看得出你對這個項目前景非常看好，而且計劃也很腳踏實地?！?/p>

“但我有一個問題，你這個項目具體的創(chuàng)新點是什么呢？如果說是引入互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)在大家都在搞互聯(lián)網(wǎng)，你的優(yōu)勢又是什么？”

宋盞接過話筒回答：“老師的問題非常好，我們的創(chuàng)新點確實是互聯(lián)網(wǎng)，但我這里對創(chuàng)新點的定義是互聯(lián)網(wǎng)+。為什么是互聯(lián)網(wǎng)+？”

“因為目前市面上有很多互聯(lián)網(wǎng)信息整合平臺，但他們都很難用，比如xx網(wǎng)上也有兼職信息，但是大家的兼職消息還是會通過群里獲得，我認為根本原因是這些互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，沒有深入到產(chǎn)品的應(yīng)用場景來。”

“互聯(lián)網(wǎng)是賦能產(chǎn)品，而不是脫離于產(chǎn)品需求之上的空中樓閣。就拿我們現(xiàn)在做的兼職平臺舉例，只是一個兼職信息發(fā)布，很容易實現(xiàn)，但是大家用它卻會面臨很多現(xiàn)實困難。比如，信息是否真實？學(xué)生安全怎么保證？如何降低信息篩選門檻？如何徹底解決用戶痛點？”

宋盞把一個兼職輔導(dǎo)的場景拆碎了說，使得評委們都更加了解他們正在打算做的事情，也更加明白，項目和項目之間，并不是一句都用互聯(lián)網(wǎng)作為創(chuàng)新點就能一概而論的。

一個好的創(chuàng)始人和領(lǐng)導(dǎo)者，一個產(chǎn)品與另一個產(chǎn)品的微小差異，都會影響整個項目的成敗和發(fā)展走向。

“……不知道我的回答，老師是否滿意？”宋盞說完后問道。

評委老師點點頭，又有人接過第二個話筒，問道：“宋盞同學(xué)，我是我們就業(yè)指導(dǎo)中心的，想問一下，你的整個項目，聽上去很成熟，完全可以作為爭取校外投資項目，那又為什么走校企合作這一條路呢？又或者說，學(xué)校又能為整個項目做什么呢？”

宋盞回答道：“感謝老師的提問，您謬贊了，這個項目還很不成熟，之所以看上去能做起來，多虧了學(xué)校的前期幫助?！?/p>