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第八十九章：被調(diào)劑的天坑與高分生的迷茫（第2頁）

“我看了官網(wǎng)，上面完全沒有傳統(tǒng)的課程表，只有一個個的【‘創(chuàng)世’級項目】?！?/p>

“我從小到大都是尖子生，習(xí)慣了跟著老師的課程表，一步一個腳印地學(xué)習(xí)。”

“但龍海大學(xué)這種全新的‘項目制’學(xué)習(xí)模式，讓我感到很無所適從，充滿了對未知的恐懼?！?/p>

“萬一我跟不上項目進度怎么辦？”

如果說，陳勇的抱怨點燃的是“懷才不遇”的憤怒，那么林曉靈的提問，則直接擊中了另一部分習(xí)慣了傳統(tǒng)教育模式的“好學(xué)生”內(nèi)心最深處的焦慮。

連省狀元都感到恐懼了。

這個認(rèn)知，讓群里的氣氛瞬間沉入了谷底。

“天啊，學(xué)霸都慌了，我們這種學(xué)渣怎么辦？”

“是啊，我就是想安安穩(wěn)穩(wěn)讀個大學(xué)，拿個文憑，這項目制聽起來也太嚇人了！”

“我連c語言都搞不明白，還搞什么‘創(chuàng)世’項目？這不是開玩笑嗎？”

“完了，我感覺我四年畢不了業(yè)?！?/p>

“退學(xué)還來得及嗎？我想去復(fù)讀了……”

之前那種“比慘”的戲謔消失了，取而代之的，是一種真實的、能滲透骨髓的恐慌。

對未知專業(yè)的恐懼。

對全新模式的無措。

對自己能力的深度懷疑。

三種情緒交織在一起，發(fā)酵成了一種粘稠的、令人窒息的“喪文化”。"}