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第1章（第8頁(yè)）
他想要的，從來不只是性暗示的快感，更是一種絕對(duì)的掌控權(quán)。
掌控課堂的氛圍，掌控老師的情緒，甚至掌控是非對(duì)錯(cuò)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
他把自己當(dāng)成了貓，而把我當(dāng)成了可以隨意戲耍、最終一定會(huì)被吃定的老鼠。
這種扭曲的自信，源于他過去可能屢試不爽的類似經(jīng)驗(yàn)。
而他那份還看得過去的績(jī)點(diǎn)，更讓他產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺。
只要成績(jī)過得去，老師就拿他沒辦法。
學(xué)校終究會(huì)向「優(yōu)秀」的學(xué)生傾斜。
他的傲慢，源于無知。
他的猖狂，源于對(duì)規(guī)則和他人底線的誤判。
6
真正讓我感到徹骨冰冷的，是一次作業(yè)。
造句練習(xí)。
我批改到張昊的本子時(shí)，紅筆停住了。
例句要求用「～のことが大好きです」（非常喜歡）來造句。
他寫的是：
「先生のことが大好きです?！梗ǚ浅Ｏ矚g老師。）
這本身沒什么。
但他在「好き」這個(gè)詞下面，重重地畫了兩個(gè)重點(diǎn)號(hào)。
重點(diǎn)號(hào)下面，他又畫了兩個(gè)連續(xù)的、括弧形狀的波浪線。
那形狀……
我攥緊了紅筆，指尖冰涼。
一個(gè)用最簡(jiǎn)單的符號(hào)，構(gòu)成的最猥瑣的暗示。
一個(gè)指向女性胸部的圖案。
那一瞬間，我才徹底明白。
這不是蠢。
這是一種精密又惡毒的壞。
一個(gè)完美的陷阱。
如果我打低分，或者找他談話。
他完全可以一臉無辜地反問：
「老師，你想什么呢？我就是表達(dá)對(duì)您的尊敬和喜愛啊，是您自己思想不健康吧？」
