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第334集：掌心的課堂（第2頁）

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課程過半時，陳默帶他們?nèi)チ斯沛?zhèn)的庫房。老周打開恒溫柜，露出里面的真品青銅鼎?！按魇痔祝p一點?！崩现艿穆曇魩е次?，卻把機會讓給了實習生，“你們摸的復制品，就是照著它的每一道紋路做的?！?/p>

林溪的指尖剛碰到鼎耳，突然頓住了。復制品的紋路是平滑的，真品卻帶著細微的凹凸，像是被無數(shù)只手磨過，又像是工匠當年捏塑時，指腹的力道沒拿捏勻?！斑@里有個小凸起?！彼穆曇粲悬c抖，“是不是工匠當時累了，手指一滑？”

老周笑了：“上次請專家來看，也說這凸起像是無意的。但說不定啊，是他故意留的記號，就像現(xiàn)在的人蓋戳子?！?/p>

那天下午，實習生們在庫房待了三個小時。沒人說話，只有指尖劃過文物的沙沙聲，和偶爾響起的抽氣聲——那是有人摸到了某個意想不到的紋路，突然想起了自己生活里的某樣東西。

趙野摸到一柄青銅戈的刃部時，想起了爺爺?shù)牟竦丁敔斂傉f柴刀要“養(yǎng)”，每次用完都要擦油，刀柄磨得越亮，砍起柴來越順手。“這戈的柄也被磨得發(fā)亮?！彼麑﹃惸f，“以前用它的人，肯定也天天擦，說不定還跟它說心里話，就像我爺爺對柴刀那樣?！?/p>

課程的最后一項作業(yè)，是讓每個實習生設計一堂“觸摸課”，帶復制品去附近的小學試講。林溪選了那片有缺口的陶片，她提前去請教了王叔，知道真品出土于一個漢代村落遺址，附近還發(fā)現(xiàn)了兒童玩具的碎片。

“你們摸的時候，想想這陶片可能是什么？”林溪把陶片分給孩子們，自己閉著眼睛示范，“是裝糧食的罐子？還是喝水的碗？”

一個扎羊角辮的小姑娘突然說：“我奶奶的泡菜壇底也有個缺口！她說那是我爸爸小時候摔的，現(xiàn)在還在用呢?！?/p>

“說不定這片陶片，也是某個小朋友不小心摔的。”林溪笑著說，“但它沒被扔掉，一直陪著那家人，就像你們家的老物件一樣。”

趙野帶的是青銅劍復制品，他沒直接講戰(zhàn)國，而是先讓孩子們摸自己爸爸的手掌?！澳銈兛矗职值氖终剖遣皇怯泻芏嗉y路？有的地方還硬硬的，那是干活磨出來的?！彼e起劍，“這把劍的劍柄，也有很多紋路，是用它的人，一天天握出來的?！?/p>

一個小男孩突然舉手：“我爸爸是警察，他的槍套也被摸得亮亮的！”

“對?！壁w野的眼睛亮了，“不管是劍還是槍套，被人用心摸過，就會帶上那個人的溫度?！?/p>

陳默去聽了幾堂試講。在城郊小學的教室里，他看見孩子們把陶片貼在臉上，說“像奶奶的手”；看見他們握著青銅劍復制品，模仿電視劇里的將軍，卻在趙野說起“用劍的人可能也會想家”時，突然安靜下來。

有個小女孩摸完云紋瓦當，畫了幅畫：瓦當掛在房檐上，下面有個媽媽在曬被子，陽光落在瓦當?shù)募y路上，像媽媽的頭發(fā)?！袄蠋熣f，這紋路是很多年前的人畫的?！彼e著畫給陳默看，“他們是不是也想讓房子漂漂亮亮的？”

課程結(jié)束那天，師范大學的禮堂里擺滿了實習生們的“教學成果”：孩子們的畫、觸摸日記、還有貼滿指紋的明信片——那是林溪讓孩子們把自己的指紋印在文物拓片旁邊，說“這是我們和古人握了握手”。

張老師在結(jié)業(yè)儀式上說：“以前我們總說‘讀萬卷書’，現(xiàn)在才知道，還要‘摸萬件物’。歷史不是在課本里躺著的，是在掌紋里活著的。”

陳默站在后排，看著林溪和趙野正在給學弟學妹們演示怎么摸陶俑。林溪的指尖還是輕輕的，像怕碰碎了什么；趙野的力道還是帶著點勁，卻比第一次時多了份小心翼翼。他們身后的展板上，貼著一張大照片：二十個實習生的手掌，疊在那尊灰陶俑上，陽光透過窗戶，在掌紋和陶紋上都鍍了層金。

那天晚上，陳默收到林溪發(fā)來的消息，是段視頻。鏡頭里，那個扎羊角辮的小姑娘正舉著自己做的黏土陶片，給鄰居家的老奶奶看：“奶奶你摸，這是我做的文物，上面有我的手印，就像古代人那樣。”

老奶奶的手顫巍巍地摸上去，皺紋里盛著笑：“真像啊，跟我嫁過來時帶的那只瓦罐一個手感?！?/p>

陳默看著視頻里交疊的兩只手，突然想起父親那只銅煙袋。煙袋鍋上的包漿，不就是這樣被一代代人的手掌焐出來的嗎？他給林溪回了條消息：“告訴孩子們，他們的手印，也是未來的文物。”

窗外的月光落在書桌上，那里放著片實習生送的陶片復制品。陳默伸手摸了摸，指腹下的紋路凹凸不平，像在訴說著什么。他知道，這些紋路里，有漢代工匠的體溫，有實習生的心跳，還有孩子們剛剛印上去的、帶著奶香的溫度。

而這些溫度，正在掌心與掌心之間，慢慢連成一條河，把過去的故事，輕輕送向未來。

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