今天。
私立暉川三年級(jí)教職員室飄出的油墨味比往日更甚。
透過(guò)門(mén)縫能看到一個(gè)男人正在切割紙片。
銀色裁紙刀劃過(guò)紙張的聲響如同昆蟲(chóng)啃噬葉片。
他腳邊的紙箱里堆滿(mǎn)雪白的試卷碎片,像某種詭異的祭祀用品。
青木山純攥住了裁紙刀,他扶了扶自己的方框眼鏡,低下頭,將手上這張紙片徹底切成碎片。
他想:人,總要有發(fā)泄壓力的方式。
在切碎紙片時(shí),能讓這個(gè)西裝革履、氣質(zhì)文弱的高中國(guó)文老師感受到片刻的安寧。
就像那些學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生向弱者揮舞拳頭。。。也沒(méi)什么大不了的。
不就是發(fā)泄一下心理壓力嗎?
為了升學(xué),為了“向上爬”。
要做的事,就是讓炮灰回到炮灰應(yīng)該存在的位置。
倘若別人聽(tīng)到這番心聲,多半會(huì)朝他怒吼。
這里不是血淋淋的社會(huì)!只是一個(gè)學(xué)校而已!
可若是青木山純聽(tīng)到這樣的指責(zé),恐怕也只會(huì)淡淡的一笑。
學(xué)校,社會(huì)。
有什么分別?
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走廊的聲控?zé)舯3殖A粒瑝γ嫔厦扛粑迕拙歪斨袡C(jī)玻璃板,里面封存著歷年?yáng)|大合格者的準(zhǔn)考證復(fù)印件。
來(lái)?xiàng)珪耘c櫻庭加奈分開(kāi)了,他覺(jué)得醫(yī)生有一種當(dāng)“特工”的詭異執(zhí)念,就比如說(shuō)剛才,她決定與來(lái)?xiàng)珪苑诸^行動(dòng)。
她準(zhǔn)備去學(xué)生們?cè)训幕顒?dòng)樓里探查一番,順便。。。聯(lián)系上那個(gè)失語(yǔ)少女。
“與那女孩死去的哥哥同一屆的學(xué)生回到了學(xué)校?!?/p>
“我想知道那些人里,是否存在當(dāng)年的知情人?!?/p>
櫻庭加奈給出這樣的理由。
來(lái)?xiàng)珪灾荒芨袊@——得虧他們的畫(huà)風(fēng)不是什么恐怖片,不然所謂的‘分頭行動(dòng)效率更高’就會(huì)變成‘分的越開(kāi),死的越快’。
來(lái)?xiàng)珪韵蚯斑~步,這里是教學(xué)樓里的三年級(jí)生教室區(qū)
越靠近三年級(jí)區(qū),似乎都能感覺(jué)空氣里彌漫的緊張感——A班后門(mén)掛著‘入試對(duì)策沖刺中’的門(mén)簾。