新的政策想要深入貫徹,絕對(duì)不是那么簡(jiǎn)單的事。
最主要的還是要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能意識(shí)到改變,不然的話,他們依舊會(huì)處處搞權(quán)錢或者權(quán)色交易。
五連市小學(xué)的教導(dǎo)主任、副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)全部革職,從別的地區(qū)調(diào)來更合適的人擔(dān)任。
這是周志高給劉雪梅老師的交代,也是對(duì)一直以育人為主的老師一個(gè)公道,他不允許沒有能力,只知道搞利益的大老鼠,一直占著位置。
甚至,為了防止這種情況出現(xiàn),周志高還開啟了考核制,如果哪個(gè)學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)在考核時(shí)不達(dá)標(biāo),便會(huì)進(jìn)入觀察期。
如果兩次考核都沒能通過,就得退位讓賢,將位置交給更合適的人。
而考核其實(shí)也很簡(jiǎn)單,從學(xué)生們的學(xué)習(xí)、校風(fēng)、三觀等方面考核,這真正考的是校領(lǐng)導(dǎo)育人的能力,還有管理能力。
若是個(gè)別老師的原因,有意想讓校領(lǐng)導(dǎo)下位,那么這和校領(lǐng)導(dǎo)能力是無關(guān)的,會(huì)直接對(duì)那個(gè)教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
相當(dāng)于老師可以決定校領(lǐng)導(dǎo)的去留,同樣的校領(lǐng)導(dǎo)也能讓教師的職業(yè)生涯受到限制,二者互相監(jiān)督,至于教師評(píng)級(jí)不只是需要學(xué)校認(rèn)可,還得在教育局進(jìn)行考核。
并且是進(jìn)行交叉考核,也就是當(dāng)?shù)亟逃植回?fù)責(zé),而是由其它地區(qū)的教育局來處理。
這樣做是為了避免雙方勾結(jié),也許不能完全杜絕,但也能避免九成以上的勾結(jié)。
“小云,你說以后五連市小學(xué)會(huì)好起來嗎?”周志高嘆息道,“劉雪梅老師的輕生,暴露了教育領(lǐng)域的大問題?!?/p>
“這真是一個(gè)問題沒有解決,第二個(gè)問題又來了,你說我一個(gè)又一個(gè)新政策傳達(dá)下去,各地教育局和學(xué)校,真能很好的貫徹下去嗎?”
秘書小云想了想,給予了自己的答案,“任何一個(gè)新政策,都不是一步到位,這需要很長(zhǎng)時(shí)間,是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。”
“最主要的是很多地方教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),他們的辦事能力太差,讓他們?nèi)ズ染瞥铇O為準(zhǔn)時(shí),但讓他們辦實(shí)事,都是能拖則拖。”
“其實(shí)這樣的情況,就連教育總局也有,我相信周部長(zhǎng)早就發(fā)現(xiàn)了?!?/p>
周志高轉(zhuǎn)動(dòng)著手中的青瓷筆洗,釉面上的冰裂紋路在臺(tái)燈下泛著幽光。
這是他從五連市帶回的老物件,原是劉雪梅老師辦公桌上的鎮(zhèn)紙,如今擺在自己案頭,每道裂紋都像極了教育系統(tǒng)里那些看似細(xì)微卻深可見骨的頑疾。
小云遞來的改革成效報(bào)告上,“教師職稱交叉評(píng)審系統(tǒng)”的覆蓋率已達(dá)68%,但他注意到西南某省的進(jìn)度條仍停留在23%,旁邊標(biāo)注著“地方保護(hù)主義嚴(yán)重”。
“把西南三省的教育廳長(zhǎng)叫來?!敝苤靖邔?bào)告推回去,指腹蹭過“五連市小學(xué)教師心理干預(yù)覆蓋率100%”的字樣,想起上次去調(diào)研時(shí),那個(gè)曾被劉雪梅資助過的留守兒童,如今已能在課堂上大膽發(fā)言。
小云撥通電話時(shí),他望著窗外飄落的柳絮,突然想起劉老師遺書中“春天快來了”的句子——那是她在跳樓前三天寫下的,字跡里還帶著對(duì)新生的期盼。
三天后,西南三省的教育廳長(zhǎng)們?cè)诮逃繒?huì)議室里如坐針氈。
周志高沒讓他們匯報(bào)工作,而是放了段視頻:某鄉(xiāng)村小學(xué)的教師在漏雨的教室里上課,雨水順著墻壁流進(jìn)孩子們的書包,而當(dāng)?shù)亟逃执髽菂s裝修得金碧輝煌。
“這是你們轄區(qū)的學(xué)校,”周志高關(guān)掉投影儀,“你們的職稱評(píng)審?fù)ㄟ^率年年全省第一,可教師們連張像樣的辦公桌都沒有。”
某廳長(zhǎng)試圖辯解“財(cái)政困難”,周志高直接甩出審計(jì)報(bào)告:“你們?nèi)ツ耆?jīng)費(fèi)超標(biāo)47%,夠給那所學(xué)校修十次屋頂?!?/p>