“這些外界的原因累積在一起,可能讓你口中所說(shuō)的差生已經(jīng)放棄了自己。”
“是的,他已經(jīng)快要自暴自棄了。
可是徐老師,你想過(guò)沒(méi)有?”
“如果連你也放棄他,這個(gè)學(xué)生可能會(huì)徹底迷失,他的生活也可能從此陷入黑暗?!?/p>
聽(tīng)完這番話(huà),所有人都像是被觸動(dòng)了一樣,靜靜地沉默著。
一開(kāi)始還陷在偏見(jiàn)中的老師們,現(xiàn)在不約而同地陷入了沉思。
臉上的表情變得嚴(yán)肅起來(lái)。
他們從未認(rèn)真思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
對(duì)于差生,他們總是受到周?chē)撕铜h(huán)境的影響,所以產(chǎn)生了諸多偏見(jiàn)。
要說(shuō)對(duì)他們最耐心的時(shí)候,或許就是剛剛當(dāng)老師的時(shí)候,那時(shí)候他們相信每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)。
但經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)難纏的差生之后,漸漸失去了耐心。
不知不覺(jué)中,對(duì)差生的偏見(jiàn)也在慢慢積累。
但他們從沒(méi)想過(guò)方漢青說(shuō)的這一點(diǎn)!
作為他們的老師,或許自己就是他們最后的救命稻草!
而學(xué)生的心理健康遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要!
一個(gè)學(xué)??梢宰非蟪煽?jī),可以追求教學(xué)成果,但是絕不能忽視學(xué)生的精神健康!
近幾年來(lái),社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的心理健康。
每年因?qū)W業(yè)壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)而崩潰的學(xué)生不在少數(shù)!
如果因?yàn)樽约旱钠?jiàn),而毀了一個(gè)學(xué)生的人生,那簡(jiǎn)直是太可惡了!
就在大家愣神之際,方漢青低沉的聲音再次響起:
“各位老師,你們知道全球每天的犯罪率是多少嗎?”
方漢青的目光掃向幾位老師,旁邊站著的老師們都搖了搖頭。
此時(shí)此刻,他們完全沒(méi)有意識(shí)到,自己已經(jīng)被方漢青的話(huà)題牽引住了!
他們只覺(jué)得方漢青說(shuō)的話(huà),都非常有道理!
只是在想要控制自己,不讓他牽著鼻子走的時(shí)候,聽(tīng)到他鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ),思緒又不由自主地跟著他走了。
對(duì)于犯罪率這個(gè)問(wèn)題,方漢青緩緩地解釋了起來(lái):
“在我國(guó)每1000起重大案件中,至少有300起是由青少年犯罪造成的!”
“而且越來(lái)越多的未成年人在參與這些犯罪活動(dòng),尤其是14歲以下的青少年犯罪率越來(lái)越高!”
“青少年犯罪低齡化越來(lái)越明顯,這是我們老師必須重視的問(wèn)題!”
“家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校,社會(huì)也期待我們把他們培養(yǎng)成有用之人。”