當我強硬反擊,他又立刻將矛頭轉(zhuǎn)向更容易被激怒的方雯雯,成功制造了一場混亂。
他在混亂中,把自己偽裝成一個無辜的、被誤解的提問者,而將所有為正義執(zhí)言的人都錄制成了「尋釁滋事」的證據(jù)。
他下一步想干什么?
我意識到,這件事絕不會因為下課鈴聲的響起而結(jié)束。
一場真正的、更加陰險的戰(zhàn)爭,才剛剛拉開序幕。
我必須立刻想好對策。
5
這已經(jīng)不是張昊第一次在課堂上「出風頭」了。
記憶的碎片翻涌上來。
開學第一天,我的第一節(jié)日語課。
我穿著自認為最得體的襯衫和長褲。
站在講臺上,有些緊張地做著自我介紹。
張昊就坐在第一排正中間,那個全場視野最好的「c
位」。
他翹著二郎腿,身體后仰,用一種審視商品的目光打量著我。
然后,在我介紹自己名字的時候……
他笑著對旁邊的人說:
「這老師長得挺卡哇伊嘛?!?/p>
幾聲壓抑的、不懷好意的竊笑。
像針一樣扎進我的耳朵。
我聽見了。
清清楚楚。
但我能怎么辦?
第一節(jié)課,因為一句學生口中的「夸獎」而發(fā)作?
顯得我小題大做,開不起玩笑?
我只能選擇無視。
繼續(xù)微笑著,完成我的自我介紹。
但我把那張臉,連同那個輕佻的笑容。
一起刻進了腦子里。
那是一種警惕。